2024届高三化学二轮复习备考 化学实验选择题与非选择题专项突破 课件

《化学实验选择题与非选择题专项突破策略》 黄冈中学化学教研组 研究试题，把握命制规律 精准备考，提升关键能力 精读标准 明确学业要求 精钻真题 探索命题规律 精研学情 提升答题能力 精心备考 提高复习效率 2 精钻真题 精研学情 精心备考 精读课标 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 一、精读课标 明确学业要求 1、学业质量标准要求解读 学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。 学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量水平划分为4级，是化学学业水平等级性考试的命题依据。 水平 质量描述 1 1-3 能依据化学问题解决的需要，选择常见的实验仪器、装置和试剂，完成简单的物质性质、物质制备、物质检验等实验；能与同伴合作进行实验探究，如实观察、记录实验现象，能根据实验现象形成初步结论。 2 2-3 能通过实验探究物质的性质和变化规律，能提出有意义的实验探究问题，根据已有经验和资料作出预测和假设，能设计简单实验方案，能运用适当的方法控制反应条件并顺利进行实验；能收集和表述实验证据，基于实验事实得出结论。 3 精钻真题 精研学情 精心备考 精读课标 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 水平 质量描述 3 3-3 能根据解决问题的需要提出实验探究课题；能设计实验方案探究物质和能量的转化、影响反应速率和化学平衡的因素、有机化合物的主要性质等；能选择合适的实验试剂和仪器装置，控制实验条件、安全、顺利地完成实验；能收集并用数据、图表等多种方式描述实验证据，能基于现象和数据进行分析推理得出合理结论。 4 精钻真题 精研学情 精心备考 2、学科核心素养水平要求解读 素养水平 素养4 科学探究与创新意识 水平1 能根据教材中给出的问题设计简单的实验方案，完成实验操作，观察物质及其变化的现象，客观地进行记录，对实验现象作出解释，发现和提出需要进一步研究的问题。 水平2 能对简单化学问题的解决提出可能的假设，依据假设设计实验方案，组装实验仪器，与同学合作完成实验操作，能运用多种方式收集实验证据，基于实验事实得出结论，提出自己的看法。 精读课标 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 5 精钻真题 精研学情 精心备考 素养水平 素养4 科学探究与创新意识 水平3 具有较强的问题意识，能在与同学讨论基础上提出探究的问题和假设，依据假设提出实验方案，独立完成实验，收集实验证据，基于现象和数据进行分析并得出结论，交流自己的探究成果。 水平4 能根据文献和实际需要提出综合性的探究课题，根据假设提出多种探究方案，评价和优化方案，能用数据、图表、符号等处理实验信息；能对实验中的“异常”现象和已有结论进行反思、提出质疑和新的实验设想，并进一步付诸实施。 由以上分析可知，基于新课程标准和中国高考评价体系，新高考命题化学实验部分注重基础性、综合性、应用性和创新性考查，在真实情景中以实际问题为测试任务，化学知识为解决问题的工具。化学知识即必备知识（课本基础实验相关的仪器、实验原理与方法等），解决问题的过程中突出了对关键能力（知识获取、实践操作、思维认知）的要求，从而检验核心素养的达成情况。 精读课标 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 6 精钻真题 精研学情 精心备考 精读标准 3、化学科学与实验探究新旧课标对比 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 精读课标 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 内容 新课标 旧课标 区别 1.2 科学探 究过程 1.2.1 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动。 体验科学探究的过程。 变动：从体验科学探究的过程到认识科学探究是科学实践活动，使得科学探究具有更好的认识功能。 1.2.2了解科学探究过程包括提出问题和假设、设计方案、实施实验、获取证据、分析解释或建构模型、形成结论及交流评价等核心要素。 能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 新增：了解科学探究的核心要素，突出分析解释或建构模型，使核心素养具体化，形成特定图示，具有可迁移性。 1.2.3 理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理等对于科学探究的重要性。 初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。 变动：从初步认识水平到理解水平，理解科学探究的核心要素间的相互关联，突出基于证据进行分析和推理这一要素。 7 精钻真题 精研学情 精心备考 精读课标 化学实验选择题与非选择题专项突破策略 内容 新课标 旧课标 区别 1.3 化学实验 1.3.1 认识化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方法，是科学探究的一种重要途径