10《竹石》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《竹石》教案 教学目标: (一)知识与能力 1. 理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。 2. 能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 (二)过程与方法 1. 通过合作交流,领悟古诗的含义,想象古诗描绘的景象。 2. 学习“托物言志”的表达方法,感受竹子坚韧不拔、坚定顽强的精神,感悟诗人的人格魅力和高尚情操。 (三)情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔刚毅正直的胸襟。 教学重点:想象古诗描绘的景象,感受竹子坚韧不拔、坚定顽强的精神。 教学难点:体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟,感悟诗人的人格魅力和高尚情操。 教学过程: (一)创设情境,激趣导入 今天,老师和同学们一起来学习一首古诗。在上课前,老师想考考你们,你们知道“花中四君子”指的是哪四君子吗? 学生回答:梅兰竹菊。(出示幻灯片) 同学们的知识可真丰富。梅兰竹菊被称为“花中四君子”,其中竹子具有清雅淡泊的品质,一直被世人所钟爱,历代文人墨客咏诗和书画中最常见的题材。今天要学习的这首诗的作者对竹更是情有独钟,让我们一起走进古诗,看看作者赋予了它怎样的精神。下面请同学们跟我一起读课题《竹石》。 (二)初读古诗,知情入境 1. 知作者,明诗题 (1)介绍作者郑燮。 郑燮(1693—1765),字克柔,号板桥,江苏兴化人。清代书画家、文学家,“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”。擅画兰、竹、石、松、菊等,而画竹五十余年,成就最为突出。代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》等,著有《郑板桥集》。 (2)郑燮作品欣赏。 (3)解释题目《竹石》:扎根在石缝中的竹子 2. 读古诗,明节奏 (1)出示《竹石》课件,学生根据节奏自由练读。 (2)出示《竹石》范读课件。 A.先听读 B.跟领读 C.全班齐读 (3)划出诗歌停顿,教师指导读准节奏。 竹石 咬定/青山/不/放松, 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲, 任尔/东西/南北/风 (4)个别读、男女读,再次齐读。 (三)析读古诗,感悟诗情 1. 读诗句,解诗意 (1)出示前两句“咬定青山不放松,立根原在破岩中。” ①理解“咬住、立根、破岩”的意思。 ②你能想象“咬、立”这两个词吗?通过观看图片,加深理解;如果你是竹子,你的根会如何紧紧咬住岩石,牢牢立于岩石之上呢?谁可以试着将它表演出来? ③ 你还能想到用其他词语来形容吗?(抓、攀等) 如果把词语换成“抓”、“抱”,你觉得好吗?为什么? ④在“咬定青山不放松,立根原在破岩中”这句诗中,哪两个字写得最传神?是“咬”和“立”,这两个动词,运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子扎根破岩的姿态。这两个字仿佛让我们看到了一枝在夹缝中生长的竹子,哪怕是艰险的生存环境,哪怕是一条小小的缝隙,它都要把根牢牢扎在岩缝里,传神地表达出竹子坚韧不拔、坚定顽强的精神。 ⑤请同学们用自己的话说说对前两句诗意思的理解,教师评价并出示诗意。 (2)出示后两句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” ①理解“千磨万击、坚劲、任、尔”的意思。 ②小组讨论:竹子遇到了什么磨难和打击?除了风吹雨打,还会有什么折磨? ③课件展示,教师出示答案: 当滂沱大雨落下时,它————; 当炎炎烈日曝晒时,它————; 当冷酷秋霜降临时,它————; 当鹅毛大雪纷飞时,它————; 答案:毫不畏惧 不屈不挠 坚韧不拔 傲然挺立 小结: 瞧,一棵竹子面对各种困难时都能迎难而上,那么同学们面对学习生活中的困难时,又是怎样应对的呢? ④请同学们用自己的话说说对前两句诗意思的理解,同学互相评价,教师适当点拨。 ⑤ 指导朗读诗句。 2. 悟诗情,扬精神 (1)一年四季的东西南北风,狂风吹、大雨淋、霜冻、雪露、野兽袭击、岩石动摇,这些对竹子而言就是千磨万击,历经千万次磨炼反而使竹子更加坚韧不拔,因为它知道没有退路,既然选择了在这生活,就要活下来,就要长得苍翠挺拔。写出了竹子无所畏惧的坚韧品格,让我们看到了一棵坚韧不拔、顽强不屈的竹子。 (2)竹子的精神让我们敬佩,请同学们思考:作者仅仅是写竹子吗?教师引导学生结合作者的背景资料思考此问题。 背景资料:郑燮与潍坊有千丝万缕的联系,曾担任潍县的县令,潍县就是现在的潍坊。在郑樊为官期间,做了不少益民利众的好事,深得人民爱戴。他在荒年为百姓请求赈济,因此得罪了知府和地方豪绅。他却依旧保持刚正不阿,心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格。他耻于折腰,便藐视权贵,解绶挂印,毅然辞官而归,回扬州卖画为生。作者表面上是写竹子,实际上拿竹子自喻。诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”,但仍然具有“咬定青山的坚定意志”,依旧保持刚正不阿,心系民众和“出淤泥而不染”的清高