第三单元 第8课《手电筒的秘密》精品教学设计-----2023-2024三年级科学上册（人教鄂教版）

第8课 电筒的秘密 精品教学设计 一、教学目标： 科学观念： 1、知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。 2、能说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。 科学思维： 1、体会对手电筒进行有目的、细致地观察的乐趣。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发对电路探究的兴趣。 探究实践： 1、 观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 2、连接简单电路 3、学会画简单电路图 态度责任： 1、具有对点亮小灯泡好奇心和探究热情。 2、乐于与他人合作和分享。 二、教学重点 1、了解手电筒由那几部分组成。 2、掌握简单电路的连接方法。 三、教学难点： 找出小灯泡不亮的原因，只有形成电流的闭合回路，小灯泡才能亮。 四、教学准备： 学生∶每组一个手电筒、一节电池、一个小灯泡、两根导线、实验记录单一张、水彩笔一枝。 教师：课件《8、手电筒的秘密》 ，手电筒2个，串联电路和并联电路各一个。 五、学情分析： 学生都用过手电筒，可能也想过手电筒里的灯泡为什么会亮起来，不过他们更多的是知道手电筒里有电池，提供了电，所以灯泡亮了。对于真正的原因了解的不清楚。一节电池、一根电线、一个小灯泡， 要点亮小灯泡， 看似很简单， 实际操作起来确实困难重重。因此产生进一步的学习需要，了解电池和灯泡的内部构造，再来尝试连接，学生的把握会更大，享受成功的喜悦，从中学生更利于理解电流的流动过程，知道小灯泡为什么会亮起来，从而发现手电筒的秘密，也就认识了电路。学生通过这些观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。 六、教材分析： 本课是义务教育教科书第三单元《家庭用电》的首课。《手电筒的秘密》在《课标》中属于物质科学领域。在课标中，本课的核心概念是“物质的运动与相互作用”；学习内容要求是知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必需元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。学业要求是能让学生说明形成简单电路的基本条件及控制方法，知道安全用电。 利用家用手电筒，让学生通过观察手电筒的构造 ，从而启发学生探究小灯泡是如何亮起来的。科学实验活动强调学生亲自动手、动脑，在点亮小灯泡环节中，让学生利用导线、电池、灯泡去连接电路，点亮小灯泡，通过动手实践让学生感受感知电路的形成。 内容安排上，先让学生观察日常生活中常用的手电筒，聚焦问题：手电筒是怎样发光的？并引出两个教学实践活动。第一个活动是“观察手电筒”。这一活动是使学生认识到手电筒由几部分组成，并通过剖视图了解灯泡和电池的结构，然后思考手电筒的小灯泡为什么能亮起来？交流各自的看法。第二个活动是“点亮小灯泡”。让学生用小灯泡、导线、电池进行探究，比较分析能让小灯泡亮起来的连接方法，认识基本电路的特点，建构“电路”概念。 七、教学过程： 教学环节 活动设计 设计意图 情境创设 1、猜一猜∶ 师：同学们，老师给大家带来一则谜语。我们一起开动脑筋想想!“头戴玻璃平顶帽，长圆身体披长袍，夜里睁开一只眼，专往黑暗地方瞄”（打一物） 2、小组内讨论谜面内容，大胆猜出谜底。 3、学生：“手电筒” 创设情景，激发学生学习兴趣。 提出问题 一、提出问题： 1、师：手电筒给我们日常生活中带来了很多方便，这小小的手电筒里蕴藏了许多的科学知识呢！你们想知道哪些秘密呢？ 大胆让学生发言： ①、手电筒里有什么？ ②、手电筒的小灯泡怎样会亮起来？ ③、手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连接的？ …… 二、揭示课题，板书课题 师：我们今天就来研究这些秘密。（板书课题：手电筒的秘密） 从身边的手电筒直接入手， 直接揭题， 激发学生学习探究的兴趣。 自主探究 合作交流 一、科学实践活动——观察手电筒 1、（教师出示一个手电筒） 师：手电筒是我们生活中常用的照明工具，你们看，它可以根据我的需要亮或者灭。（教师用手电筒演示），你知道这是为什么吗？ 请各小组拆开一个手电筒，认真观察它主要由哪几部分组成。 2、分组活动：各小组成员分工合作，在小组长的带领下拆开一个手电筒做好记录完成表格。分组活动。要求小组成员要人人参与，分工合作，齐心协力。 3、小组交流汇报发现手电筒的秘密。 ①手电筒大体可以分为哪几部分？ 让学生发言，各小组中心发言人回答并展示记录的表格。 （教师用课件演示手电筒的剖视图。） （板书：手电筒结构：灯泡、电池、电线、开关、外壳） ②这几部分各起什么作用？ 教师小结：通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为∶能发光的灯泡、供电的电池、控制灯泡亮或灭的开关、能导电的铜片和外壳。 4、观察小灯泡，了解它的结构。 ①、让每组学生拿出一个小灯泡，仔细观察小灯泡的构造。 ②、说一说小灯泡的结构。 （教师结合学生发言，穿插用课件演示小灯泡的剖视图。） （板书：小