第二单元八音盒 喷泉（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐六年级下册

第二单元：八音盒 《喷泉》《霍拉舞曲》教学设计 一、教学内容分析 欣赏《喷泉》《霍拉舞曲》是本单元第三课时。 钢琴曲《喷泉》为复三部曲式，G大调、 拍，小快板速度，乐曲长度为112小节，曲式结构与旋律材料、节奏形式紧密结合，体现出分层次累积、对比再现以及精巧紧凑、对称统一的总体特征。《喷泉》由德国作曲家、钢琴家卡尔·博姆创作，借描写美丽多姿的喷泉景象表达人类对生活的热爱和作曲家个人丰富多彩的内心世界，讴歌人类积极追求幸福的人生态度。作品的旋律舒展流畅，节奏生动活泼，属浪漫主义时期的钢琴抒情小品。 《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改编为管弦乐曲及小提琴、小号、长笛等乐器的独奏曲，其中美国小提琴家、作曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。 乐曲为bE大调（教材中采用G调记谱）、 拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。 二、学情分析 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，在之前的学习中，对钢琴和小提琴等乐器音色也有所了解。本节欣赏课中，乐曲曲式结构分析对学生来说有难度，教师要加强引导。六年级学生在音乐表现方面却越来越内敛，充分调动他们参与课堂的积极性，鼓励学生用自己的方式表现音乐，并从中体会成功的快乐。 三、教学目标 1.通过欣赏《喷泉》，进一步了解旋律的表现力，感受作品的音乐形象，培养音乐联想力和想象力。 2.分析钢琴曲《喷泉》的曲式结构。 3.在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞曲的简单知识。 4.分段聆听，引导学生掌握两首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。 5.在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。 四、学习重点难点 重点： 1.感受作品的音乐形象，培养音乐联想力和想象力。 2.在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。 难点： 1.分析钢琴曲《喷泉》的曲式结构。 2.掌握两首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。 五、教学准备 钢琴、多媒体课件 六、教学活动 1.教师：请同学们聆听一首音乐作品，思考下面两个问题： （1）这首作品的情绪是怎样的？（欢快、活泼） （2）乐曲由几个部分组成？用简单的图形表现出来。（三部分） 【设计意图】引导学生全面聆听、感知乐曲，初步体会音乐带来的感受。 2.分段聆听《喷泉》 （1）A段 ①教师：这段音乐给你什么样的感受？（主题旋律舒展、流畅，情绪欢快、活泼，充满跳跃性和灵活性。） ②教师：请你想象这段音乐描绘了什么样的喷泉。（喷泉在欢快地舞蹈，不断变化着五颜六色的颜色。） ③再次聆听，看乐谱分析曲式结构。 A段 a b a 8 12+8 8 （2）B段 ①教师：这段音乐带给你什么样的感受？（音乐具有弹性和强烈的节奏感、层次感，情绪更加欢快、活泼，体现出鲜明的舞蹈风格。） ②教师：音乐的力度与A段相比有什么变化？（力度强一些、坚定一些，和A段流动的、流水一般的音乐形成了鲜明的对比。） ③教师：请你想象这段音乐描绘了什么样的喷泉。（喷泉像一根擎天柱直冲云霄，喷涌而出的泉水“哗哗”地变成一粒粒珍珠洒落水面。） ④再次聆听，看乐谱分析曲式结构。 B段 c d c 12 10 12 （3）A’段 ①教师：这段音乐和A部分相比有什么特点？（力度对比更加强烈，是A部分的再现。） ②教师：这段音乐有什么特点？（旋律舒展、流畅，情绪欢快、活泼，有跳跃性。） ③再次聆听，看乐谱分析曲式结构。 A’段 a b a 8 12+8 8 （4）尾声 ①教师：这段音乐带给你什么样的感受？（具有强大的张力和强烈的终止感） ②再次聆听，看乐谱分析曲式结构。 尾声 6 3+3 【设计意图】引导学生分段聆听、感知乐曲，体会乐曲描写的内容，并分析曲式结构。 3.完整聆听《喷泉》 教师播放乐曲演奏视频，学生安静聆听。 《喷泉》 A段 B段 A’段 尾声 a b a c d c a b a 6 8 12+8 8 12 10 12 8 12+8 8 3+3 乐曲由三个部分组成，是复三部曲式结构。 【设计意图】完整聆听乐曲，加深学生对乐曲的印象，完成教学目标。 4.作品简介 教师：《喷泉》由德国作曲家、钢琴家卡尔·伯姆创作，借描写美丽多姿的喷泉景象表达人类对