5.第5课 秋天的怀念- 【一飞冲天】2023-2024学年七年级上册语文课时作业（统编版）

课时作业七年级上册语文 一冲天 第二单元 呵护亲情 5 秋天的怀念 4.(津南区期中)下面句子中的标点符号，使用正 基础过关 确的一项是 1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的 “你懂得欣赏一棵树吗☐苦难的人☐” 一项是 ( 老者缓缓地说“对于周遭的环境，树是全面 A.憔悴(jiao) 仿膳shan) 瘫痪(huan) 接受的：它接纳阳光，也包容风雨☐它等待白 B.暴怒(bào) 沉寂() 侍弄(si) 天，也守候黑夜。正是这种全面的接受，才使 C.捶打(chui) 央求(yang) 絮叨(dao) 它更茁壮、伟岸呀！” D.绝别(jue) 烂漫(mdn) 淡雅(yǎ) A.7 2.(部分区五校联考)将相关词语依次填入下面 B.? 文段横线处，最恰当的一组是 家风，是一个家庭或家族长期以来形成并 的道德操守和处世方法。家风中蓝 藏着先人所 的价值理念和道德规范， B 随堂检测 也包含着简单朴素的为人 千百年 来，家风在一个个家庭里承载、延续，莫定了整 阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。 个民族文明的基础 5.用简要的语言叙述本文所发生的故事 A.传播 恪守 规则 B.传承 保守 规则 C.传承 恪守 淮则 6.(部分区期中)下面语句中加点词蕴含的情感， D.传播 保守 准则 分析不正确的一项是 ) 3.(红桥区期末)下列句子没有语病的一项是 A母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。” A.秋天的西湖是一个美丽的季节。 “挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶 B.是否能学以致用，是一个人在事业上能否取 勾起儿子悲观的情绪 得成功的前提。 B.她憔悴的脸上现出央求般的神色」 C.几年来，中国城镇化进程加快，城镇化率大约 “央求”反映出儿子因残疾而绝望的状态对 提高1个百分点，专家据此速度预计，到2020 母亲的心理造成了巨大伤害。 年，中国城镇化率超过大约60%左右。 C.她出去了，就再也没回来。 D.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市 “再也”，表达了作者对当时亲人远去的无比 环境卫生状况有了很大改变。 痛苦和遗憾的心情。 一冲天 第二单元呵护亲情 D.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远 一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日 的诀别。 拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不 “绝”和“竞”，说明作者当时对母亲的病情和急，整日挺着千枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑 永远地离去毫无思想准备。 与稳重，迟迟不吐芳香。 7.“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”用了什么 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝 描写方法？表现了什么？ 丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找 蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短 的芽子，不知何时已经在千瘪的枝尖就开了笑 8.最后一段为什么要着意写北海的菊花？有什 脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上 么深层含义？ 了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在 这个春天里了。那嫩嫩的芽子，祓阳光穿透成靓 丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的 9.下列对文章的理解不正确的一项是 ( 映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽 A.《秋天的怀念》是一篇感情丰富的散文，歌 就是春天，春天就只有香椿芽。 颂了母爱的伟大。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经 B.文中的母亲活得最辛苦，她不仅要忍受病 长成了小丫头的冲天小辩。竖在房角的长杆终 痛，还要面对儿子终生瘫痪的残酷现实。 于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆 C.作者用凝重的笔触回忆母亲在自己双腿瘫 上，就可以去扒那些垂诞已久的香椿了。站在房 痪后所做的感人的事，表达了对母亲深深 顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁 的愧疚和怀念之情。 钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一 D.本文主要运用了语言、动作、心理和肖像描 声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香 写来表现文章的主题。 椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我 综合学习 炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶 ◆课外阅读 子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里 (北师大附中阶段练习)阅读《香椿的味道》一文， 用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来 回答问题。 准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面 香椿的味道 粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。 李红霞 烧开油，取出腌好的香椿在面糊里襄一下，迅速 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一 放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个襄 年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角 了面糊的香椿，顿时翩滚着膨胀起来，成了焦黄 落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可 颜色。 以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼 先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时 儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃， 候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是烫得我直跟脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给 、11 课时作业七年级上册语文 一冲天 我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚 C.第④自然段母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动 圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会 作，描写细腻，体现出母亲技艺娴熟。 吃上一大碗。 D.全文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿 表达方式，表现自己对香椿味道的感悟。 已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下 E.文章的语言自然亲切、朴实无华，同时也透 来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切 露出浓郁的生活和乡土气息。 碎，晒在太阳底下，说是晒千后还可以吃。我不 13.文章第⑦自然段在全文有怎样的作用？请分 信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香 别从结构和内容角度具体分析。 椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放 上醋，浇在凉水浸过的面条上。一碗清凉喷香的 凉面吃过，夏日的类热一下子就在香椿的清香里 ◆综合实践 消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一 14.阅读下面的文字，完成后面的任务。 年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 母亲节那天，语文的“课前三分钟”，思雨 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里 讲了一个故事：不久前，妈妈给她看过一段小 给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说 视频。病房里，只因母亲随口一句，“东东，你 这样的才好吃：过几天又会销来一大包干香椿， 给我跳个舞吧！”一位58岁的先生，便原地旋 于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里， 转、跳跃、抬手…笨拙而温柔地给病桶上88 浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再 岁的母亲跳起舞来。视频是他的妻子随手录 次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道 的，上传网络后感动了无数人。视频中的这 (选自《人民周刊》，有刑改) 位先生邓学东，是南京医科大学苏州医院的 10.文章围绕“香椿”写了盼香椿、① 香 博士生导师，事后接受采访时，他说：“不管我 椿、② 香椿，③ 香椿四部分 是谁，我在母亲面前就儿子这一个身份。” 内容，充满浓浓的生活气息。（每空填一个 思雨讲得很动情，同学们若有所思。小 字) 11.请从修辞角度，赏析文章第②自然段画线的 凯忽然站起来说：“这不就是现代版的·老莱 句子。 娱亲’吗？”老师接过话说：“是的，人生最怕 ‘子欲养而亲不待、同学们， (1)邓学东笨拙的舞姿没有被嘲笑，反而感动 12.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是 了无数人，说明了什么？ ( )( A.第①自然段写香椿树的“沧桑与稳重，迟 迟不吐芳香”，正面表现了“我”的焦急 (2)请理解老师的意思，补写上老师的话。 心理。 B第③自然段中，“站”“举”“引”“拧”这些动 词形象生动地写出扒取香椿的过程。课时作业七年级上册语支 一心冲天 参考答案 第二单元呵护亲情 10.扒炸吃 11.运用拟人、比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把 5 秋天的怀念 香椿芽比作蝴蝶结，并赋予香椿芽人的情感，生动形 象地写出了香椿芽初绽时的美丽，香椿芽在枝尖绽 1.CA.憔jiao-qi6o:B.侍si-shi:D.绝一决。 放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快 2.C第一组，“传播”是指传送或散布，多与“消息、信 的心情， 息”等搭配。“传承”泛指对某文化、技艺、教义等的传12.ADA.“正面表现”有误，应是侧面表现了“我”的焦 递继承。与“道德操守和处世方法”搭配，应该用“传 急心理。D.“表现白己对香椿味道的感悟”有误，应 承”。第二组，“恪守”是指谨慎而恭敬遵守。“保守” 是表现了作者对母亲、对故乡的爱。 指守旧不知变节。与“价值理念和道德规范”搭配，应13结构上：照应题日，总结前文。内容上：“母亲知道我 该用“格守”。第三组，“规则”是运行、运作规律所遵 …带来嫩香椿芽”“让我再一次…春天的味道” 循的法则。“准则”是言论、行动等所依据的原则。与 起到揭示主题的作用，表达了对母亲，对故乡的爱。 “为人”搭配，应该用“准则”。 14.(1)邓学东以及下T万万的巾国人都是重孝道的，这 3.BA.搭配不当，可把“秋天的西湖”改为“西湖的秋 是巾华民族的优秀传统。 天”，或把“季节”改为“地方”：C.重复矛盾，可去掉“大 (2)示例：你可知道，当你喊一声爸妈便总有回应，是 约”或“左右”；D.缺少主语，可去掉“通过”或“使”。 多么幸福的事情！趁着现任父母健康，好好珍惜你 4D“你懂得…苦难的人”将主语后置，第一处应填 们在一起的日子，努力表达对他们的爱吧！ 逗号，第二处用问号：“老者缓缓地说”前后都有老者 说的话，所以第三处应用逗号：“它接纳阳光，也包容 风雨”“它等待白天，也守候黑夜”为并列关系，中间应 使用分号。 5.“我”瘫痪后心情烦躁，却不知母亲已病人膏肯。母亲 淮备带“我”去北海看菊花，却不幸去世。又是秋天 了，“我”和妹妹到北海看菊花，怀念母亲。 6.B选项表述有误。“憔悴”暗示出此时此刻母亲在病 魔的折磨下身体已经非带不好了，因此在生命的最后 时刻，母亲想要通过推“我”去看化，重新激发“我”对 生活的信心。“央求”一词写出了母亲既盼望儿子早 日摆脱阴彬，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 7.动作描写。表现了母亲听到“我“的回答，高兴得不知 所措。 8.既写出了秋天的美，更写出了母亲的美，突出了“我” 不再自卑失望，能像菊花一样坚强，顽强地面对生活 的不幸，凸显了文章主旨。 9.D文中无肖像描写和心理描写。