3.4 整式加减（2）去括号说课 2023—2024学年北师大版数学七年级上册

七年级（上）数学说课稿 3.4 整式的加减（二） ——去括号法则 各位老师，大家好！今天我说课的题目是《整式的加减——去括号》这一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法学法、说教学流程，以及说教学反思六个方面进行本次说课。 1、 说教材 本节内容选自北师大2011课标版《数学》七年级上册第三章整式及其加减第4节.本节课是在学习了有理数、单项式、多项式及合并同类项的基础上进行的，这部分知识是整式的化简和整式加减的基础，为进一步学习一元一次方程等后续数学知识做好准备，因此它在整个初中数学代数部分中起到了承上启下的作用. 二、说学情 学生已经在小学里学习了乘法分配律，在前一课时学习了合并同类项，对于这节课的学习有了一定的基础，学生容易建立起含有括号的整式如何合并同类项.这节课的情境引入用了“火柴棒摆正方形”的数学实践活动，由于本章第1节“字母表示数”中已有小明、小彬摆火柴棒的活动结论与经验，因此这里的三种计算策略顺利接受是顺理成章的事，为这节课创设了充满活力的情境——多种摆法，又突出了主题思想——去括号，还从中渗透了一些有价值的数学方法与思想：化繁为简，殊途同归（化归思想）.总之，学生一定能顺利的学好这节课，为后续学习整式加减混合运算等奠定基础. 3、 说教学目标和教学重难点 通过钻研教材，分析了学生的学习情况，我确定了如下的教学目标、教学重点和难点。根据《新课标》中三维目标的要求，我将本节课的教学目标设定为 ： 1.【知识与技能】 能利用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简; 2.【过程与方法】 经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则； 3.【情感态度与价值观】 增强主动探究、合作学习的意识，并体会化繁为简、殊途同归的数学思想. 教学重点：去括号法则，并简单的应用； 教学难点：括号前面是负号去括号时，括号内各项都变号． 四、说教法学法 教师是课堂活动的组织者和推动者，并且七年级学生的思维呈现的特点是：具体、直观、形象.为突破难点，选用“情境－探索－发现”的教学模式.在整个教学过程中,以“自主参与—勇于探索—合作交流”的探究式教学方法为主，通过类比、观察、归纳，探索得出去括号法则，使学生学会分析、研究数学问题的一般方法和过程，从而达到提高学习能力的目的. 五、说教学流程 本节课由七个教学环节组成，它们是：①情境引入，导出主题；②自主探究，明晰法则；③法则应用，发现细节；④典例示范，归纳步骤；⑤挑战自我，充分展示；⑥感悟收获，分享喜悦；⑦布置作业，分层评价. 第一环节：情境引入，导出主题用火柴棒摆正方形这一问题引入新课，旨在让学生明白小明、小颖、小刚3个同学的答案都是正确的，但小刚的结论是最简化的，小明、小颖的结论可以利用运算律去括号变成小刚的简化结论，点明主题“去括号”的必要性，它可以把一些式子化繁为简. 第二环节：自主探究，明晰法则类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律，旨在比较“去括号”前后的变化情况，即括号里各项的符号有什么变化，这样较自然地得到去括号法则.从而，学生概括出去括号法则：括号前是“＋”号，去掉括号和“＋”号，括号里各项不变号.括号前是“－”号，去掉括号和“－”号，括号里各项都变号.为法则的应用打下坚实的基础. 第三环节：法则应用，发现细节【大家来找茬】 和【大家来抢答】两个环节的设置，检验学生对去括号法则的理解程度. 并为后面的去括号的注意事项总结做铺垫. 然后让学生自己去总结去括号的注意事项，并由教师放映微视频，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生更好的理解去括号法则. 第四环节：典例示范，归纳步骤两种类型的去括号例题，规范了学生的书写.【问题回头看】 用火柴棒摆正方形的问题得以解决，前后呼应. 第五环节：挑战自我，充分展示本环节设定了A B C D四个等级的题目，让学生挑战自我.通过分层设置题目，让不同层次的学生得以展示，收货成功的喜悦. 第六环节：感悟收获，分享喜悦让学生谈谈本节课的收货，学到的数学思想方法，以及余留问题.让学生在总结中收货，在收获中成长. 第七环节：布置作业，分层评价这一环节我设置了两部分内容：一类是必做题，另一类是能力提升题.目的是为了分层布置作业，达到因材施教的效果. 6、 说教学反思 以上就是我的说课内容，谢谢您的聆听。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$