2024届高三英语二轮复习之读后续写专题讲义

读后续写专题 读后续写是一种综合考察学生语言知识、理解能力及思维能力的题型。高考英语读后续写题型的语篇多为日常故事。为读好和续写好故事，需要掌握故事的表达意图、表达内容和表达技巧。三者的关系如下图所示： 表达意图即故事的主题，也就是作者为何讲故事（why）。表达内容包含故事的人物、情节和环境，也就是作者讲了什么故事（what）。表达技巧包含表达方式、表现手法和语言技巧等，也就是作者如何讲故事（how）。 故事的主题、人物、情节和环境构成故事“四要素”。它们的关系如下图所示： 对于一个故事来说，主题是灵魂，人物是核心，情节是骨架，环境是背景。 1. 主题 读故事，最重要的是抓住主题。主题是作者通过故事表达的思想（价值观），是故事实现社会功能的关键。明白了故事的主题，也就读懂了故事。同样，在写故事时，一个清晰的主题更有利于故事创作。在读故事时，需要通过分析故事情节、人物形象和环境来获取主题。在写故事时，也需要考虑如何在主题的引领下进行人物塑造、情节发展和环境描写。 按照《普通高中英语课程标准（2017年版）》的主题语境划分，可以将2020年至2024年部分浙江卷和新高考全国卷读后续写的故事主题归类如下： 主题语境 读后续写故事 主题 人与自我 2020年7月新高考全国卷 “卖爆米花” 友善互助的邻里关系 2021年6月新高考全国卷 “母亲节惊喜” 孩子表达对妈妈的爱 2022年6月新高考全国卷 “越野赛跑” 直面挑战，超越自我 2024年1月浙江卷 “一英里跑步” 巧用智慧解决难题 2021年1月八省联考 “墨西哥家庭帮我修车” 跨越文化障碍 人与社会 2022年1月浙江卷 “学霸队友” 包容与合作 人与自然 2020年7月浙江卷 “熊口脱险” 关爱野生动物 2023年1月浙江卷 “人鸟情未了” 帮助野生动物 2024年1月九省联考 “环保小海豚” 向动物学习环保意识 2. 人物 在故事阅读和写作中，需明确主要人物和次要人物以及他们的身份和关系，并通过合理的人物塑造来揭示故事的主题。主要人物，即作者着力刻画的一个或几个在故事中占据主导地位的中心人物。故事的矛盾冲突和情节都紧紧围绕着主要人物展开。次要人物以主要人物为中心活动，可能对情节产生影响，增加故事的曲折性，但不会影响故事发展的主线。 在阅读故事时，可以从人物的身份、地位、经历、教养等方面来分析人物，这些背景信息通常暗示了人物的命运，人物的言语及行为与这些因素息息相关。举例来说，2021年1月八省联考读后续写“墨西哥家庭帮我修车”的故事中，“我”得到来自墨西哥的打工家庭的无私帮助，故事中对这个家庭做了简要的刻画“I asked the little girl where they lived. Mexico, she said. They were in Oregon so Mommy and Daddy could work on a fruit farm for the next few weeks. Then they would go home.”突出了他们生活的艰辛，续写中他们不计报酬的助人行为更凸显了他们的可贵品质。 3. 情节 故事的情节结构一般分为：开端、发展、高潮、结局。开端是反映矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最尖锐的阶段。结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完整，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 情节线索是贯穿故事情节的脉络，也是把握故事情节的关键。情节线索的梳理有助于厘清主线后构思故事情节，明确写作重点。一个完整的故事通常有一条或多条线索，包含时间、空间、人、物、情感、事件等。近几年的续写故事中，较为常见的是以时间、事件、物品等线索为明线，以情感线索为暗线，两条线同步展开，互为补充。 以读后续写高考真题为例： 线索 示例 时间线索 + 情感线索 （时间线索供参考） 2016年10月浙江卷：Jane自救的时间线 前文： …As night was beginning to fall, Jane…had to stop for the night. (Jane felt frightened.) Jane rose at the break of day… (Jane felt refreshed.) 续写第一段段首句： …it was getting dark again. 续写第二段段首句： It