3.2《蜀相》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

蜀相 1 学习目标 1.掌握借景抒情、反衬等表现手法及炼字的方法，体味作品意蕴。 2.反复诵读，理解杜甫对“蜀相”的仰慕和惋惜之情以及杜甫忧国忧民的爱国主义精神。 作者简介 杜甫，我国古代伟大的 诗人。 他有积极的入世思想： “致君尧舜上 ， ” 他坚信： “会当凌绝顶， ” 他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生： “朱门酒肉臭， 。” 他心怀天下： “安得广厦千万间， ” 现实主义 再使风俗淳。 一览众山小。 路有冻死骨 大庇天下寒士俱欢颜。 3 作者简介 他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三吏”“三别”，他的诗被誉为“ ”。 他的诗风 。 他的创作态度非常严谨： “为人性僻耽佳句， 。” 他创作成就辉煌：“ 李杜文章在， 。” 他被誉为“ ”。 诗史 沉郁顿挫 语不惊人死不休 光焰万丈长 诗圣 三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别 4 　　　　 “沉郁”，指感情的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。简单解释为深沉浓郁。 如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇，年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲思友。 “顿挫”，字面上，表现为语意的停顿、挫折（间歇、转折）；结构上，表现为起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融。 关于“沉郁顿挫” 1、反映民生疾苦，表现对人民的同情。 2、忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 3、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 4、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 诗歌的主要思想： 创作背景 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居浣花溪畔第二年的春天，他探访诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 题 解 （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。 （2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。 （3）点明题材：咏史怀古诗 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 诵读诗歌 吟咏诗韵 bǎi hǎo （1）感情基调？ 伤感、叹惋 ——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 （2）诗的主要内容是什么？ 杜甫游武侯祠的所见所感。 再读本诗，理清思路 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 所 见 所 闻 所 思 所 感 临古地 ↓ 思古人 ↓ 怀古事 ↓ 抒今情 写 景 怀 古 抒 情 武侯祠 诸葛亮 英 雄 课文研读 1.开头两句用了什么修辞手法？ 设问 2.题为“蜀相”，却从“丞相祠堂讲起”，有何用意？一个寻字表明了什么？“ 写祠堂是为了写人。一个“寻”字，表现了诗人向往已久、急于前往拜访祠堂的心情，也表达了诗人对诸葛亮的无限钦慕之情。 首 联 11 3.“柏森森”用在诗中有何深意？ ”柏森森”抓住了武侯祠外景色的主要特点，渲染出一种安谎、肃穆的气氛；同时，高大茂密的柏树也是丞相祠的标志，是诸葛亮伟大人格的象征。这两句直承“蜀相"诗题，入题十分自然。 课文研读 首 联 颔联 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 思考：颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。 自 空 知识回顾：炼字题的答题步骤。 课文研读 答题范例 （1）“自”独自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（释词义） （2）青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。（绘图景） （3）诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法） （4）一“自”一