13.6 安全用电 教学设计 2023-2024学年北师大版物理九年级全一册

第六节 安全用电 一、教学目标 1．知道安全电压．知道安全用电的常识． 2．知道试电笔的构造，学习使用试电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养操作技能． 3．通过学习安全用电常识，提高安全用电意识，能自觉地执行和宣传安全用电． 4．通过学习，培养理论联系实际的能力，体会物理与生活密切相关． 二、教学内容分析 安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识．让学生掌握安全用电知识，提高安全用电意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念．本节内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好地体现了科学、技术、社会的精神． ●安全电压 本节教科书在编写上体现了以人为本的思想．首先介绍了人体的电阻大小及其变化，然后通过“小资料”栏目说明了大小不同的电流通过人体时对人体的作用特征，拓展了学生的视野，增加了学生的感性认识，从关心人的角度出发讲解安全电压，使学生进一步理解安全电压的规定．教学中可以通过演示实验，让学生亲身体验人体在干燥和潮湿两种情况下电阻大小的变化，并测量人体的电阻． 教学中，可以从电压高低、电阻大小对安全性的影响来学习安全电压．由欧姆定律出发，请学生根据“小资料”中的数据计算人体的安全电压，从感性和理性两个角度认识“不高于36 V的电压对人体是安全的”的合理性和意义． 教科书将生活中用电器的工作电压、家庭电路的电压、工厂照明电路的电压、动力电路电压、高压输电电压等与人体的安全电压对比，提醒学生注意安全．这虽然是常识性知识，但对学生非常重要，教学中一定要加以重视，体现关注学生生命安全、关注社会和生产的理念． ●试电笔 学生在上节课学习了火线、零线和地线，本节介绍了用试电笔辨别火线和零线，与上节知识形成一个有机整体．教科书利用图片详细介绍了试电笔的类型及其构造，握试电笔的正确姿势，既关注细节，又条理清晰．学生完全可以通过阅读教科书完成自学． 教学中，最好让学生人手一支试电笔，对照教科书中的图片仔细认识试电笔的构造，练习正确握笔．建议不要从“人体通过家庭电路构成回路形成电流的角度”来认识试电笔的正确使用方法和氖管发光的原因，只要从导体和绝缘体的角度使学生能明白该怎样握试电笔即可． 试电笔的重要应用之一是可以辨别火线和零线：能使氖管发光的是火线，不能使氖管发光的是零线．建议学生亲自用试电笔试一试，再与规定的“左零右火”对照，认识家庭电路中的安装规范． ●安全用电知识 教科书通过图13-29介绍了常见的四种触电现象，形象直观，能很好地引发学生思考．教学中要充分利用好这四幅图，引导学生思考这四幅图分别是怎样引发触电的．如从欧姆定律出发，根据人体和大地都是导体，分析四个场景中是怎样形成电流的．教学中可以让学生通过“看图说话”的方式讲解这四幅图，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，加深对触电原因的理解，为后续提出防止触电的办法做了很好的铺垫． 图13-29甲显示的是低压触电．左图是单线触电，人体站在地上直接碰触供电线路中的火线，由于火线和大地之间存在220 V的电压，人体是导体，这时220 V的电压直接加在了人体上，于是电流通过人体引起触电；右图是双线触电，即使人站在了绝缘体上，两手分别接触火线和零线时，由于火线和零线之间存在220 V的电压，也导致220 V的电压直接加在了人体上，于是电流通过人体引起触电． 教学中可以通过例题巩固学生对这两种低压触电的理解（参考“教学设计建议”），还要告诫学生：尽管零线是和大地相连的，也不能随意触摸． 图13-29乙显示的是高压触电，高压电常常有几千伏、几万伏甚至几十万伏．教学中可以通过实验来演示高压电弧触电和高压跨步电压触电（参考“实验和实践活动指导”），促进学生理解． 左图是高压电弧触电，教学中可以通过图片、视频、flash动画介绍高压电弧触电的一些实例，用以下几个问题引发学生思考：高压线和人体之间为什么会放电？空气永远绝缘吗？空气在什么情况下容易被击穿？通过讨论，让学生提出避免高压电弧触电的措施，由教师进行总结． 右图是高压跨步电压触电，建议在教学中不要涉及电场中的电势分布和等势面等知识，可以从欧姆定律的角度给学生讲解（参考“背景知识资料”）． 教科书通过图13-30呈现了家庭电路中开关的位置、螺口灯泡的接入方式、三孔插座的接地情况．教学中可以从“及时与火线断开”的角度来引导学生讨论．关于开关的位置，可以假设接法不正确，引导学生讨论．关于螺口灯泡的连接，可以请学生仔细观察实物螺口灯泡的结构，清楚在安装灯泡的过程中其螺旋部分容易接触人体，然后再展开讨论．关于三孔插座，可以带领学生观看拆解实物，了解其内部结构、接线情况． 教科书通过图13-31列举了原来的绝缘体变成导体从而引发触电危险的实例．教学中还可以请学生举例讨论，归纳安全用电的实