第10课《再塑生命的人》说课课件-2023-2024学年统编版语文七年级上册

感受世界的爱 ——《再塑生命的人》说课设计 说课人：青年办事处中学 纪鸿昌 各位老师上午好： 我是来自青年中学的参赛教师，纪鸿昌。 在说课之前，为了方便我个人后期的反思与改进，我会利用电子设备将本堂课的内容录制下来。 我今天说课的题目是《再塑生命的人》，主题是带领学生“感受世界的爱”。 1 目录 1. 说教材 3. 说教学目标 重/难点 2. 说学情 4. 说教学方法 5. 说教学过程 6. 说板书设计 本次说课，我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计，共计6个方面展开说明。 2 wsy (w) - 1.1说教材 教材内容 《再塑生命的人》一课是部编版七年级上册第三单元的一篇自读式叙事散文。 该单元围绕“童年学习生活”这一主题精选了四篇文章。有校内生活，有校外生活，也有国内的和国外的。可以让我们了解不同时代、不同国家的孩子们的学习生活，进而感受永恒的童真、童趣，友谊和爱。 本课节选自巨著《假如给我三天光明》，讲述的是陷入黑暗和沉寂的海伦﹒凯勒在其老师安妮﹒莎莉文的爱的教导下走出阴霾，重获新生的故事。文章赞美了莎莉文老师高超的教育艺术，也表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 教材方面，《再塑，，》是部编版，，，散文。 浏览教材并结合单元导读，我们可以看出本单元围绕“童年学习生活”这一主题精选了四篇文章。有... 又通过阅读文章，我们了解到《再塑，，》选自。。。 1.2说教材 教材作用 首先，《再塑生命的人》中心明确，选材精当。文章着重选取了三个典型事例来叙述莎莉文老师如何使“我”由黑暗走向光明。正是作者的精心选材，我们才得以看到一个可亲可敬的老师形象。尤其是莎莉文老师引导“我”由浅入深的学习过程，准确的再现了莎莉文老师对“我”的帮助之巨大。 第二，本文语言优美，感情真挚。文章的每一句话都饱含作者的爱和感激之情，这诗一样优美的语言是她内心的真情独白。 除以上两点外，更重要的是探究课文中莎莉文老师对“我”的种种呵护以及“我”的变化也许能激发学生对生命本质的思考，进而改变学生漠视时间的观念，以达到帮助学生树立正确人生观的终极目的。 我们为什么要学习这篇文章？对我们的学生有什么样的好处呢？ 首先。。。 第二。。。 研读这篇文章，对同学们自主写作文章时 选择合时宜的事例 以及 锤炼书面语言 就十分具有借鉴意义。 另外，经我深入思考，我觉察到，除以上两点外。。。 《义务教育语文课程标准》（2022年版）是以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导的。 《标准》的设置是为落实“以人们民为中心，扎根中国大地办教育。” 《标准》更是要求教师聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，帮助其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.1说学情 学情方面： 通读《义务教育语文课程标准》，我们可以知道《标准》是以、、、、 2.2说学情 而进入中学阶段，学生面对更复杂的知识结构、更高强度的考试压力，以及人际交往等问题，往往出现厌学情绪。若这种情绪得不到合理及时的排解，甚至会演变为早恋、打架、逃学、辍学、轻生等情况。 因此执教本课，除按课本要求学习默读的阅读方法外，能让学生结合生活实际，感受到生命的张力，感受到世界的爱，更为重要。 希望海伦凯勒的故事，能在学生心中种下一颗种子，苦难来临的时候，萌发出支撑孩子们过完自由平静的一生的勇气。 而进入中学阶段，、、、、 因此执教本课，除、、、、、。为此，我插入了一段短片，作为和同学们交流“生活中的温馨“的印子。目的是，在教课之前营造一种平和欢愉的氛围。 当然我也真心的希望，海伦凯勒的故事，能、、、 情感目标：学习海伦﹒凯勒热爱生活的精神，感受生命的张力。 3.说教学目标及重难点 依据 《语文课程标准》 知识目标：了解海伦﹒凯勒生平事迹和文章主要内容，并积累词语。 能力目标：运用默读的阅读方法揣摩文章，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 教学重点：快速默读，有依据的梳理文本结构，对文章内容有清晰的认知。（知道生命是怎样再塑的） 教学难点：品味关键语句，体会作为残疾人的作者对生活的独特感悟，进而引起对生命的思考，唤醒心中的爱。 教学目标方面； 依据《标准》我设置了三个小目标， 知识层面、、、能力层面、、、情感层面、、、 然后，依据上述三个目标，我进一步设置了教学重点：、、、教学难点：、、、 4.说教学方法 诵读法（默读法）： 默读是快速获得连续阅读体验、把握文章基本内容的常用阅读方法，非常适用于《再塑生命的人》一文的自读式阅读要求。 情景教学法： 这是本课教学的重要方法。人生幸福的秘诀并不在于“有”，有房、有车；在于“无”