第15课《 驿路梨花》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

驿路梨花 授课教师：xxx 1 1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点） 2.分析、理解文章“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思及表达效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点） 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点） 学习目标 2 姓名 生卒年 籍贯 评价 代表作 长篇小说：《鹿衔草》《断肠草》 中篇小说：《爱与恨的边界》《云里雾里》 短篇小说集：《驿路梨花》《红指甲》等 彭荆风 1929—2018 江西萍乡 作家 作者简介 背 景 链 接 本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1950年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写《驿路梨花》是在作者搁笔多年后的1977年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来，写下了这篇文章。 陡峭 露宿 暮色 菌子 麂子 撵走 修葺 驿路 恍惚 晶莹 竹篾 着急 香气四溢 寨子 qiào lù mù jùn jǐ niǎn qì yì yì huǎnɡ hū yínɡ miè zháo zhài 字 词 学 习 恍惚： (记得、听得、看得)不真切，不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。 迷茫：广阔而看不清的样子。 朗读课文，给课文划分层次。 整 体 感 知 第一部分（1～8） “我”和老余在深山中赶路，发现了小茅屋。 第二部分（9～36） 小茅屋主人热情周到，引发“我们”对小茅屋主人的猜想。梨花之妹讲述小茅屋的来历，揭开了所有悬念。 第三部分（37） 引用诗句点题，赞美助人为乐的精神。 课 文 解 读 分析下面两段话，说说它们分别运用了什么描写手法，有什么作用？ 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 环境描写：“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近及远，写出了山峦的连绵起伏，“迷茫的暮色”点明了时间。 同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” 语言描写：表现了老余看见梨花的惊喜之情。 交代故事发生的时间、地点，写出了山的高、多、险峻，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”担心天晚找不到住处的焦急心情，为下面小茅屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 实写淡淡的月光下轻轻飘落的梨花花瓣，营造了美好的意境，烘托了“我们”愉快的心情。 第4、6两段主要描写了什么景象? 有什么作用? 主要描写了梨花盛开和飘落的美丽景象，表现出梨树林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的优美意境，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情，同时为下文小茅屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。 第9—11段对小茅屋内部的环境、陈设做了详细的介绍,作用是什么? 详细描写小茅屋的内部环境、交代了小屋布置的情况，从侧面表现了小茅屋主人的热情、细心、周到以及其乐于助人的品质。 “主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” 巧设误会 动作描写 神态描写 设置悬念 我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ 抒情：“多好的梨花啊！”直接抒情，表达了“我们”对哈尼小姑娘梨花的感激与赞美之情。 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……􀆺􀆺 这段话写“我”梦中的情景，有何作用？ 本段写“我”梦中的梨花，属于虚写，用虚实结合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美衬托人物心灵之美，赞颂了梨花姑娘的美好品质。 第33—36段运用什么记叙顺序？有什么作用？ 插叙。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他们这样做的原因，表现了解放军、哈尼族小姑娘乐于助人的形象和品质，歌颂了助人为乐的雷锋精神。 文章至36段，悬念揭开，小茅屋的主人到底是谁？ 建造和