5.2 自然环境的地域差异性教案 2023-2024学年下学期高二地理湘教版（2019）选择性必修一

课题名称：地理选择性必修第1册 第五章第二节自然环境的地域差异性 教学方法： 1.情景式教学：依据“情景与问题—讲解知识—解决问题”的情景问题式教学逻辑，构建“引入问题—解决问题—总结归纳”讲解模式。 2.讲授法、探究法 教学目标： 【课标要求】：运用图表并结合实例分析自然环境的差异性和地域分异规律。 【教学目标】 区域认知：读图说明世界及中国陆地自然带的基本类型分布及景观特征。 综合思维：运用图表并结合实例分析自然环境地域分异的形成和表现。 地理实践力：通过观察图表，描述地球表层差异性的表现。 人地协调观：树立因地制宜利用自然环境的观念。 教学重点、难点： 1．分析陆地自然带的分布规律。(重点) 2．垂直地域分异规律的判读。(难点) 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境 【教师引入】乞力马扎罗山位于赤道附近，海拔 5 895 米，为非洲第一高峰。乞力马扎罗山因阻挡了印度洋上吹来的潮湿海风，在南坡较低海拔处降水丰沛，形成热带雨林景观。南坡自山麓到山顶，植被垂直分带明显，依次为热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带森林带、高山草甸带、高山寒漠带和高山冰雪带。乞力马扎罗山因山顶的火山口终年遍布冰雪，宛如晶莹的玉盘，被称为“赤道雪峰”。 1. 有人认为，由于全球气候变暖和环境恶化，乞力马扎罗山顶的冰雪可能会消失，到时“赤道雪峰”将名存实亡。你是怎么看的？说出你的理由。 2. 自山麓到山顶，乞力马扎罗山拥有热带、温带和寒带的植被景观。试从水热配置的角度，分析其景观差异的形成原因。 学生思考并回答。 创设意境，联系生活， 引起学生兴趣并积极思考。 PPT演示 2分钟 承转过渡 【教师点评学生答案并完成过渡】 要想准确回答这几个问题，必须先学习今天的相关内容——自然环境的差异性。 新课讲解 【教师讲解】 一、自然环境差异性的表现 （板书） 地球表层自然环境的差异性无处不在。不同的空间尺度存在着不同程度的差异。 地域特征的形成是地域外部条件与内部物质、能量运动的结果。地域外部条件包括太阳辐射量、距海远近等，常常影响自然环境要素间物质、能量交换。不同的空间尺度差异很大，如： 1、温度带分异和海陆分异是全球性的地域差异。（全球性） 2、热带雨林带、温带落叶阔叶林带等之间的差异的尺度要小。（小尺度） 3、山和谷的差异、山体阴坡和阳坡的差异则属于更小尺度的地域差异。（更小尺度） 【老师】讲解，展示伊犁河谷和秦岭图片，让同学们通过图片，了解山与谷的地域差异（伊犁河谷）、阳坡与阴坡的地域差异（秦岭）。 【教师组织学生探究活动一】 边讲解，指导学生理解概念 学生听讲、做笔记 了解自然环境差异的表现形式。 PPT演示相关示意图 共6分钟 承转过渡 根据刚才学习的内容，同学们了解了自然环境差异性无处不在《表现为大小不等、内部具有一定相似性的一系列地域单元，并由此产生各地域单元自然条件的差异，那么这些差异产生的原因和规律是什么，接下来我们一起来学习地域分异的基本规律。 新课讲解 【教师讲解】 二、地域分异的基本规律（板书） 地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定相似性的一系列地域单元，并由此产生各地域单元自然条件的差异，这就是地域分异。地域分异表现出一定的有序性和普遍性，就是地域分异规律。 1、纬度地带性分异规律（板书） 【老师】我们在必修一了解了各自然带的特点，接下来我们一起回顾高一所学知识。边讲边依次展示冰原带、苔原带、亚寒带针叶林带、温带落叶阔叶林带、亚热带常绿阔叶林带、热带雨林、季雨林带景观图片。 同学们根据景观图，阅读教材、结合所学知识分析：纬度地带性分异规律形成原因、分异基础、表现特点分别是什么？ 【教师点评学生答案并总结】太阳辐射能在地球表层的空间分布上，呈现出有规律的差异性，这成为制约自然环境差异性的基本因素。太阳辐射带来的热量，从低纬向高纬逐渐减少，引起了其他自然地理要素的变化。 形成原因：太阳辐射的纬度差异 分异基础：热量 表现：地表景观和自然带沿纬线延伸，并随着纬度而变化。这种呈纬向带状分布的差异，就是纬度地带性分异。 【老师引导学生自主学习阅读材料】地球自转造成地表流体，包括气团、洋流等发生偏转，从而增加了纬度地带性格局的复杂性。由于海陆组成物质的差异引起能量收支状况的改变，导致纬度地带性规律发生很大的变形或扭曲，致使地球表面某些纬度地带并不呈现连续的带状分布，而往往发生中断或尖灭。因此，仅仅用纬度地带性分异规律，还不能全面解释自然环境的差异性。 2、干湿度地带性分异规律（板书） 【老师】根据高一必修一所学知识，同学们清楚在中纬