5 七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《七律・长征》教学设计 教学目标： 1. 熟识“岷、埃”等八个生字，并掌握“丸、崖”等十二个生字的书写技巧。能准确无误地读写“红军、征、律”等十二个关键词汇。 2. 以饱满的情感朗读课文，直至能够熟练背诵。 3. 深入理解诗句所蕴含的深远意义，感受中国工农红军在长征胜利中展现出的革命英雄主义和乐观主义精神。同时，了解毛泽东领导中国革命走向胜利的重大历史意义。 教学重点： 通过精准捕捉关键词汇，我们能够深入理解诗歌的内涵，通过富有感情的朗读，实现背诵和积累的目的。这一过程中，关键词就像是一串闪烁的珍珠，将我们对诗歌的理解串联起来，形成一个完整的意境。而感情朗读，则让我们的心灵与诗歌产生共鸣，仿佛置身于那美妙的诗境之中，让我们更加深刻地理解和感受诗歌的魅力。通过这样的学习，我们不仅能够积累丰富的语言知识，更能培养自己的文学素养和审美能力。 教学难点： 深入品味诗句中所蕴含的丰富情感与思想内涵。 教学准备： 1. 收集有关“长征”的资料。 2. 准备《红军长征》的录像或多媒体课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1. 导入新课。 我们学过许多故事性很强的课文，那么学了以后你有什么感受呢？今天我们学习《七律・长征》。这是一首诗，不仅对我们现代人来说感到新鲜，而且以前的人们也感到十分新鲜。因为这首诗是在1935年10月21日第一次公开发表在《中华苏维埃共和国邮政公报》上，是毛泽东在长征即将胜利时写下的一首诗篇。它不仅仅是一首诗，同时也是一部红军英勇无畏的斗争史，一幅红军长征的战斗历程的画卷。让我们来一起学习这首诗吧！ 2. 现在，请跟我板书课题，并一起齐读课题。 二、初步探索课文，领悟文章大意 1. 让我们首先以自由的方式朗读课文，力求每个字的发音准确无误。 2. 随后，我们将挑选几位同学来朗读课文，以此来确认并纠正我们的发音和字形。 3. 再次深入阅读课文，思考并分享你从文中领悟到了什么？ 4. 在理解了课文的大意后，我们将尝试以自由的方式朗读课文，甚至试着背诵其中的精彩段落。 5. 最后，我们将邀请一些同学来展示他们的背诵成果，共享他们对课文的深入理解和热爱。 三、深入研读课文，深刻体会关键词语所蕴含的意义。 1. 逶迤：这是一个生动的描绘，形象地勾勒出道路、山脉、河流等蜿蜒曲折、连绵不断的画面。如诗中所描绘，“一条逶迤的小路伸向天边”，在无穷的延续中透露出别样的风情。 2. 等闲：它既可以表示“平常”，如“等闲视之”，描述某事物并无特别之处；也可以用以形容“轻易、随便”，如“不要等闲开枪打人”，强调行为的轻率。在本文中，“等闲”被赋予了“平常”的含义。通过夸张的手法，诗人成功地描绘出红军将士面对蜿蜒曲折的五岭如同面对平凡之地，形象地表达出红军对于前进路上的艰难险阻所持有的平常心态，“腾细浪”更以生动的手法形容红军眼中五岭不过如同河中细小的浪花，难以阻挡他们前进的脚步。 3. 磅礴：这个词语展现的是一种宏大而雄伟的气势，无论用来描绘“气势磅礴”的山川，还是“磅礴”的诗篇或著作，都能引起人们深深的共鸣。在本文中，“磅礴”一词用以形容乌蒙山的高大雄伟，展现出其浩瀚广大的气势。一个“走”字，不仅描绘了山的动态美，更展现了红军的英雄气概和勇往直前的牺牲精神。而“腾”和“飞”二字，更是赋予了山以灵动和气势，让人仿佛看到山在跃动，在飞翔。同时，“云崖暖”和“铁索寒”既表达了红军对敌人的蔑视，也反映了他们战胜困难的坚定决心。“暖”和“寒”这两个词，以对比的手法，生动地描绘出红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。而“只等闲”和“尽开颜”则表达了红军在战胜困难后的喜悦之情，彰显出他们坚韧不拔的精神风貌。 4. 五岭，亦称为五岭山脉，是由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭这五个山岭组成，它们横跨江西省、湖南省和广东省。在红军的眼中，这些看似“逶迤”且“磅礴”的山岭，却如同微小的细浪，行走其上如同平地一般容易。这种夸张的手法不仅抒发了作者的豪情壮志和胜利的喜悦之情，更彰显了红军战士不畏艰险的大无畏精神。诗句中“暖”与“寒”的巧妙运用，既描绘出战斗场面的惊险悲壮，又体现了红军巧渡铁索桥（泸定桥）时的欢快与喜悦，以及夺桥战斗的激烈与悲壮。这是毛泽东在翻越岷山时咏雪而得的诗句，不仅表达了他对大自然的惊叹与感慨，更是对红军不畏艰险、乐观昂扬的英雄气概和革命情怀的崇高赞扬。同时，这也暗示了长征即将胜利结束的历史背景。全诗熔写景、叙事、抒情、议论为一炉，既展现了长征途中的壮丽景色，又凸显了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。在教学中，我们应深入细读课文，体会诗句的深远意义，进一步感受毛泽东领导中国革命取得胜利的伟大意义。 四、课堂小结 经过这堂课的深入学习，我们领略了《七律・长征》这首脍炙人口的诗篇所展现的壮丽画卷。它生动描绘了红军