第4课《海燕》学习任务单 2023—2024学年统编版语文九年级下册

学习任务单 课程基本信息 学科 （初中语文） 年级 （九年级） 学期 (春季) 课题 (《海燕》) 教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年12月 学习目标 1. 有感情地朗读课文，认识海燕形象，并结合时代背景理解其象征意义。 2. 学习象征、侧面衬托、环境烘托等塑造文学形象的手法，品味文章精彩的语言。 课前学习任务 1. 大声朗读课文，感受文章情感基调。 2. 思考“海燕”“海鸥”“乌云”“大海”等各是怎样的形象。 课上学习任务 【学习任务一】朗读课文 借助以下朗读符号，有感情地朗读课文。 【学习任务二】认识形象 结合课文具体内容，认识“海燕”等形象，并结合写作背景，理解其象征意义，完成下面表格。 【学习任务三】学习写法 结合课文内容思考：除了象征手法，文章还用了哪些手法来塑造海燕这一形象？ 推荐的学习资源 1. 课文朗诵音频 海燕（高尔基）_部编语文/九下/课文朗诵_- 喜马拉雅 (ximalaya.com) 2. 拓展阅读材料 鹰之歌 高尔基 蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石…… 突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰、它胸口受了伤，羽毛上染着血迹…… 鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上…… 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了…… 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： “你要死了吗?” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!” “那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……” 但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来： “啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!……” 日 巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 月 巴金 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ 圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉得冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街上，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬夜的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。但是为什么还有嫦娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。 最后的飞翔 宫玺 一只受伤被缚的鹰， 终于挣脱了绳索， 奋力冲上了天空！ 可是绳索撕去它一条腿， 鲜血淋漓， 心肝如迸！ 为了重获自由， 即使只有片刻， 它也甘愿付出被缚的生命； 为了最后的飞翔， 它聚集起周身的力量， 忍着难以忍受的剧痛！ 盘旋着,盘旋着， 一圈、一圈、一圈…… 向大地倾洒无尽的柔情！ 啊！…… 山河收留了它的羽毛和血肉， 蓝天拥抱了它不死的魂灵！ 学科网（北京）股份有限公司 $$