22 手指 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

释意 解码 评鉴 感受风趣语言 ——统编教材五年级下册《手指》第一课时教学设计 教师简介 郭奇璇，霍山县衡山镇西城中心学校语文老师，六安市刘晓梅名师工作室成员，六安市第四届教坛新星，县级优秀教师。多次参加县市教学比赛，获得优异成绩。2021年，获六安市小学语文优质课大赛口语交际组一等奖。 教材分析 《手指》是统编教材五年级下册第八单元的一篇课文，这个单元的语文要素是“感受课文的风趣语言”。而《手指》一课是丰子恺的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，将它们写得灵动鲜活，富有生趣。 学情分析 五年级的学生能自主识字，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查工具书理解词语的意思；能按要求预习课文，能通顺流利地朗读课文。大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子，有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解乐于参加讨论，稍作准备能讲清楚自己的意思，表达有条理。基于以上基础，在生字词教学更多是放手让学生自学，课上会针对难理解的词语随堂教学。围绕本课的教学重点也也小组合作学习的方式，引导学生独立思考，合作探究，并能有条理的表达。 学习目标 1.读通读顺课文，读准生字词字音。 2.能根据课文能说说五根手指各有什么姿态和作用。 3.能初步感受课文语言的风趣。 学习重、难点 师生合作探究五根手指的姿态和作用，初步体会语言的风趣。 学习准备 学生完成课前预学单。 学习任务设计 任务一：勾连旧知，引入课题 活动1：旧知勾连，回忆有趣的白鹅形象 PPT出示丰子恺的画，引入作者，回忆旧知。 活动2：出示课题，激趣引入 1.师板书课题，生书空。 2.学生说出五根手指的名称，教师相机简笔画。 过渡：五根手指平淡无奇，或许同学们都没有认真观察过它。在丰子恺先生的的笔下，五根普通的手指又是怎样让人回味无穷？下面，就让我们一起走进课文。 （活动意图：通过漫画欣赏初步感受丰子恺的漫画特点，勾连旧知，回顾学过的课文，感受丰子恺笔下鹅的有趣，给学生留下语言初印象。由“他是如何将普通的手指描写的十分有趣？”，激发学生进一步探究文本的兴趣。） 任务二、默读课文，初步感知 活动一：检查预习，读好词语 1.投屏展示学生的预习单，师相机评价:书写工整，还能在书上圈画标记，你看这就是良好的学习习惯。 2.读好文中的重要的动作的词语。 按弦 揿电铃 搔痒 拧螺丝 解纽扣（指名学生认读词语） 学生读词语，师生评价。并一边读词语，一边可以结合自己的理解加上动作体会体会，看看这些动作都是由哪个手指完成的。 活动二：找出本文中心句 指导学生找到本文中心句，课件出示。 过渡：对呀，这五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。这五根手指谁的姿态最漂亮呢？ 任务三：层层比较，了解作用 活动一：比姿态 1.学生默读课文找出描写他们姿态的语句，按课文描写的顺序来读一读。 句子1：“大拇指在五指中，形状是在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。” 句子2：“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬线条。” 师相机指导学生读好窈窕并随文理解词语的意思。 句子3：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。” 指导理解“相貌堂皇” 句子4：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 2.姿态比较。 学生根据自己的读书收获谈谈谁的姿态最漂亮。 过渡：在我们看来长得差不多的五根手指，经过这样一比，一下子有了美丑之分。不过好看的皮囊比比皆是，有趣的灵魂万里挑一，接下来我们再来读读课文，看看五指中谁的作用大。 活动二：比作用 1.请小组合作学习2-5自然段，请看合作提示： （1）读：四人分工，每人选读一个段落自读。 （2）圈：圈出段中描写手指作用的关键词。 （3）说：找出关键词语说说手指的作用，组内交流。 （4）写：关键词写在版贴上，班级展示。 2.请小组汇报成果。（小组汇报展示） 小组把板贴贴在黑板相应位置上，学生根据手指作用的关键词来说说谁的作用大？ 学生根据关键词说出五指的作用，老师相机评价指导。 （活动意图：引导学生“比较”设计，能充分调动学生理解文本的积极性，让学生在给五根手指“比姿态”“比作用”的任务引领下，了解五根手指不同的形象特色，并说出五根手指各自的作用。） 任务三：聚焦大拇指 过渡：同学们，这两轮比试的结果可大不一样。大部分同学觉得大拇指作用大，那让我们来看看是不是这样？ 活动一：感受大拇指“肯吃苦” 1.读描写大拇指作用的句子并谈发现。 2.作者列举了几个例子呢？指名学生来读一读这六个例子并谈感受。 3.现在把自己想象成大拇指，把动词能读的再重点。 4.师生合作读读这