Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

课题 普通高中英语（2019版）必修第三册 Unit 3 Diverse Culture教学设计 Period6 Reading for Writing 学科 英语 学段 高中 年级 高一 教材 人教版统编高中英语必修三（人民教育出版社2019年） 二级备课 英语备课组 主备 教学目标及教学重点、难点等 1. 学习目标 （1） 通过阅读有关“旧金山唐人街”的旅游宣传性质的语篇介绍，掌握地方介绍的内容要素和文本语言特点; （2） 通过学习一篇introduction of a place 的写作方法，介绍并写出自己的家乡城市。 2. 教学重难点 （1） 教学重点：学习一篇关于地方的介绍文的写作方法，介绍并写出自己的家乡城市。 （2）教学难点：阅读有关“旧金山唐人街”的介绍语篇，掌握关于地方的介绍文的内容要素和文本语言特点。 教学过程 环节 教师教学活动摘要 学生学习活动 1. 导入 2. 写前前 3. 写中 Step 1: Lead-in（2 minutes） Watch a short video of speech. Q :What items with Chinese cultural identity (中国文化元素)in pictures can you find? （设计目的： 通过观看视频激发学生兴趣，引出本课主题） Step 2: Pre-writing（20 minutes） ①Fast-reading Task 1: The type of the passage.(2 minutes) Q 1:What is the type of text? Q 2:How to write a introduction of a place? How to write a introduction of a place Write in ______ tense. Written in the __________person to show a place. 地点或景点介绍通常包括____________________，______________,________________,______________,___________等. Purpose : To __________ a place and call on (呼吁)tourists to _______________. Task 2：Identify the structure of the passage.(2 minutes) Task 3:Read and match the main ideas with each part.(2 minutes) (设计目的： 通过识别文章类型、匹配文章段落大意与划分文章结构，帮助学生更好的书写文章。） ②Detailed-readingTask 4: Students should read whole passage and find the sentences which describe the items. Task4 Underline the sentences that are used to describe the items and complete the following table. Task 5: Students should read para3-5 and answer two questions. Task 5(Para. 3-5):Think about the questions.(2 minutes) (1) What are the famous sites in the Chinatown of San Francisco? (2) What else can you do there? (设计目的： 通过细节阅读，帮助学生更好地理解文章。） Step 3: While-writing（15 minutes）While-writing: Students should learn the steps of the writing. 假如是李华，你的美国笔友Jack对中国传统文化很感兴趣。请你根据下面的提示用英语给他写一封电子邮件，介绍一下中国的传统节日。 一、审题 体裁:introduction 话题:以“介绍一个地方”为话题 时态:一般现在时 人称:第三人称 二、文章布局 3、 常用句式和语言 Task 7：Read the sentence from the passage and use them to rewrite.（10minutes） (设计目的： 通过例句与补充相