专题复习六 修辞-2023-2024学年语文六年级下册统编版

专题六 修辞 修辞是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。《语文课程标准》指出，掌握比喻，报人、夸张、排比，反间等常用的修辞手法。能简要分析修辞手法在具体语言环境里的表达效重在写作中有意识地运用修辞手法，增强文章的表达效果。 基础知识 提示点拨 考查形式 比喻 比喻就是利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物 本体（被比喻的事物） 比喻 比喻词：好像、仿佛…… 喻体（比喻成的事物） 运用比喻句的修辞手法，可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 ①选择句子使用的修辞手法。 ②选择与例句运用相同或不同的修辞手法的句子。 ③写出句子所运用的修辞手法， ④运用修辞手法仿写句子 判断对错 拟人 拟人就是把事物当做人来写，让事物具有人多语言、动作、神态、心理活动或感情 运用拟人的修辞手法，既能准确形象地写出事物的特点，又能使语言生动活泼。 夸张 夸张就是故意把食物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，给人留下深刻的印象。 运用夸张的修辞手法，可以烘托气氛，增强联想，给人启示。 排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近且语气一致的词组或句子，成串排列，增强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如，飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时面俯冲下降，时而翻着跟头，时面侧身飞行…… 运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重，范围的大小等，将各分句按一定的逻辑关系加以合理的安排，读起来才能一气呵成，气势磅礴。 对偶 对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。 运用对偶便于吟诵，有音乐美；表达凝练，抒情酣畅。 设问 设问是自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们注意，启发人们思考 设问和反问不同：设问是自问自答，答在问后；反问是只问不答，答在问中。 反问 反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特点是：问而不答，答案就在句子中 用肯定形式反问表示否定，用否定形式反问表示肯定。 典例精析 例1.按要求写句子。 1.雨淅淅沥沥地下着。（改为比喻句) 2.写一个拟人句，用上“小草”“太阳”这两个词。 3.天都峰可真高啊! （改为夸张句) 【名师点睛】 此题考查修辞手法的应用能力。第1小题要改为比喻句，由“雨”可以联想到珠子。第2小题写拟人句，可以给“小草”或“太阳”赋予人的动作、思想或情感。如“太阳红红的脸”“小草探出头”。第3小题从句意分析，这句话改为夸张句是为了强调天都峰的高，是扩大夸张。联想所学古诗《夜宿山寺》中描写楼高的诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”，我们可以“移花接木”，将诗句中描写楼高的语句加以改写来形容山高。 【答案】 示例：2.雨像断了线的珠子似的淅淅沥沥地下着。2.太阳公公露出红红的脸，小连忙从土里探出头来。3. 天都峰可真高啊，站在山顶，仿佛一伸手就可以摸到天上的云彩。 例2.对下面的句子运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 1.操场上空无一人，只有那张乒乓球桌在睡觉。 2.海面上你一轮灿烂的满月，像一面光辉四射的银盘。 3.有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。 4.波涛汹涌的黄河掀起了万丈巨浪。 A.比喻 拟人 排比 夸张 B.拟人 比喻 夸张 排比 C.夸张 比喻 排比 拟人 D.拟人 比喻 排比 夸张 【名师点睛】 此题是对修辞手法的考查。做这类试题，首先要掌握各种修辞手法的特点，再仔细读句子，找出每个句子所运用的修辞手法。第1句把“乒乓球桌”当作人来写，运用了拟人的修辞手法。第2句把“满月”比作“银盘”，是比喻句。第3句用四个结构相同的短句排列在一起，是排比句。第4句把黄河掀起的浪有意地夸大了，运用了夸张的修辞手法。 【答案】D 例3.按要求写句子。 1.茫茫的草原像-张无边无际的地毯。 运用例句中的修辞手法描述一种事物： 2.秋天来了，运用拟人的修辞手法改写句子。