专题复习三 词语-2023-2024学年语文六年级下册统编版

专题三 词语 词语是学生进行语言表达和阅该的基本要素。小学《语文课程标准》明确程定：①正确朗读、书写语文书中的词语；能联系上下文，理解词语的意思。体会课文中表情达意的作用③能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文和自己的积累,推想深文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 词语理解 1.联系上下文法：把词语放在具体的语言环境中，对理解词语十分重要。在阅读中联系上下文的内容理解句子意思，联系句子表达的意思来理解词语是很好的方法。 2.抓关键字法：如“张冠李戴”一次，只要理解了关键字“冠”的意思是“帽子”，南无整个词语就不难理解了。 3.近义词、反义词比较法：如理解“尤其”，可以尝试给它找近义词来替代，那就可以找到“特别” 4.比喻法、拆拼法：如“揠苗助长”的表面意思是拔高禾苗帮助其生长，再作更深层次的分析，可以理解到这个词用来比喻做事情不遵循客观规律，急于求成，反而适得其反。 有的词语只有一个意思，有的词语在不同的句子中有不同的意思 ①理解词语的意思 ②根据意思写词语 ③理解同一语境中的不同含义 ④找出词语的近义词或反义词 ⑤读词语，把想想到的画面描述出来 近义词 1.近义词通常是指意义较为相近，但并不是完全相同的词语。如“ 赞扬”和“赞美”“鼓励”和“鼓舞”等。 2.近义词可以从以下几个方面辨析: ①词的意义。A.词义的程度不同。如“希望”“期望”“渴望”三个近义词，程度逐渐加I 深。B.词义的范围不同。如“事情”与“事故”,“事情”范围大，“事故”范围小。 ②词的感情色彩。如“教海”和“教训”,“教海”是褒义词，“教训”是中性词。 ③词的语体色彩。如“吓唬”和“恐吓”，前者是口语,后者是书面语。 ④词的搭配关系。如“模糊”与“含糊”，,不能互换使用，可以说“说话含糊”“字迹模糊”,但不能说成“说话模糊”“字迹含糊”。 ⑤词的词性功能。如“阻碍”为动词，“障碍”为名词。 ⑥词的适用对象。如“爱戴"适合对上级、长辈，而“爱护”适合对下级晚辈。 近义词之间有细微的差别，运用时一般不能相互替代 ①写出词语的近义词 ②选词填空 ③判断两个词语是否是近义词 ④从文中找出近义词 反义词 1.反义词就是指意义相反或相对的词。如“高”与“低” “扩大”与“缩小”之类的词。不是所有的词都有反义词。反义间中形容词最多，还有少量的动词和个别名词。 2.辨别多义词首先要弄清它的基本意义，然后再根据语言环境去理解其不同义项。 ①从意义上分辨。把原词放入一定语言环境中体会其含义，再找出相反含义的词。 ②从感情色彩上分辨。一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情色彩相反的词即可。 ③先分解再组合。就是分别找出原词中每个字的反义字,再合起来就是原词的反义词。 ①写出词语的反义词 ②判断两个词语是否是反义词 ③从文中找出反义词 多义字 1多义词就是指具有多种相关意义的词。如“轻巧” 在“这辆小车很轻巧”中的意思是“重量小而灵巧”.而在“你说得倒轻巧”中的意思则是“简单、容易”。 2.辨别多义词首先要弄清它的基本意义，然后再根据语言环境去理解其不同义项。 语言环境不同，词语的意义就不同 ①根据不同词造句 ②理解同一词语在不同语境中的不同含义 褒义词 带有赞许、喜爱、尊重、褒扬等坑定的感情色彩的词语。如：勤劳、辉煌等 有些词语的感情色彩根据语境的变化而不有所不同，如：“即异想天开，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格和态度不断地去探索宇宙中无穷的奥秘。”异想天开(贬义)指想法很不切实际，非常奇怪。但是用在这个语境中，科学工作者往往就需要这种大胆猜测、想象的思维 ①按词语的感情色彩归类 ②判断词语感情色彩是否一致 ③选择恰当的词语填空 贬义词 带有憎恶、鄙视、贬斥、厌恶等否定的感情色彩的词语。如：口是心非、奸诈等 中性词 不带褒贬色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如：地位、判断 词语的搭配 词语搭配指词语次之间的组合。词语搭配有比较固定的规律和限制，搭配得当，就能准确、生动，具体的表情达意。一般分为五种搭配关系：（1）说明关系；（2）联合关系（3）支配关系；（4）偏正关系；（5）补充关系 正确的词语搭配，要注意以下几点：①要符合实际，如：春光明媚。 ②要合乎习惯，如：理由充分。 ③要分清对象，如：爱戴总理。 ①选择合适的词语填空。 ②把搭配恰当的词语连一连 ③在括号里天上恰当的词语 词语的归类 （1）按实物的类别归类，如：大客车、自行车等是交通工具。蝴蝶、熊猫等是动物。 （2）按词语的性质归类，如：学校、医院等是名词；夸奖、驾驶等是动词；漂亮、柔软等是形容词。 （3）按使用范围归类，如：深蓝、碧绿等是表示颜色的；哗哗、轰隆隆等