10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《青山处处埋忠骨》教学设计 教学目标: 1.默读课文,运用要点归并法初步把握课文主要内容。 2.品读课文第一部分,抓住描写人物语言、神态、动作的语句,通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法,体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。 教学重难点: 品读课文第一部分,抓住描写人物语言、神态、动作的语句,通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法,体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。 教学过程 第一课时 一、理解“忠骨” 1.同学们,你知道什么叫“忠骨”? 志愿军烈士的遗骨 2.同学们,处处是什么意思呢?(到处) 忠骨+处处=多 3.补充背景资料:当时回国的大概180-190万,总共有20万人,2013-2023年,10年间接回烈士的忠骨,接回了938名烈士的忠骨。 二、检索“三样”(动作、语言、神态),体会内心 1.语言(集中):第一板块的第四自然段 第二板块的第三自然段 2.神态(散步各位,零碎):第一板块的第四自然段 第二板块的第三和第四自然段 3.动作:第一板块的第四自然段(抽烟) 第二板块的第三自然段(抽象的) 首选语言切入进去,内容少,不零散。 三、体会“一声声的呼唤” 1.请同学们自由朗读第一板块的第四自然段,从人之常情来看,一个父亲在呼唤自己儿子的名字,内心带有怎么的情感?(思念、悲痛、深切的爱、自责、愧疚、震惊、惊讶) 2.联系原文,理解内心的情感 ①他是长子,没有好好爱 ②幼年时有一段特殊的经历,与父亲失散,妻子被杀。 ③回来后,送他去苏联学习共产主义 ④回来后被送到了农村锻炼 ⑤1922年10月到1950年11月,活了28岁,1946年回国,直接去了农村锻炼,1950年参加战争,当年11月参战后等于当年牺牲。 有多少天在父亲的身边啊?所以,父亲才有那样复杂的内心。 3.加入语言和动作,升华内心情感 “一声声呼唤,一根根吸烟” ①同学们,你们想一想,从人之常情时,在听到噩耗时去吸烟,体现人物怎么样的情感?(悲痛、缓解痛苦、无所适从、排解……) ②出示相关视频。(火柴就在眼前却找不到的相关视频) ③请学生批注,写下此时的内心。 4.梳理体会的方法 ①联系原文(联系上下文) ②反思人之常情 ③通过查证和借助去体会 第二课时 一、分析第二处的语言 1.请同学们自由朗读,第二处的第四自然段,共有几句话?(4句话) ①第一个是问句:不都是父母所生? ②第二句是表达:不搞特殊化。 ③第三句是问句:千千万万志愿军不都留在了朝鲜? ④第四句是表达:我的岸英也留在朝鲜吧。 两问两表达,知道内容,关注形式,探究方法。 2.为什么作者要用问句呢?知道答案为何发问? ①将问句改成陈述句。(课件出示) 情感有,但是浓烈程度如何呢?(有,但是不多,减弱了,降低了) ②毛主席在问谁呢?(问自己) 问就是和自己的对话;不断地在内心确认自己的决定,尝试不断说服自己;我和大家都是一致的,千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜(比对)。 3.方法总结:通过语言直接表达。 二、分析人物神态和动作,体会人物内心 1.课件出示神态的句子。 不说话、眉头紧锁、站起来仰着头望着天花板、踌躇、黯然 零散的简单教,集中的具体教 2.小结方法:联系生活;联系原文 不说话——郁闷、忧伤 眉头紧锁——伤心、矛盾 站起来——悲痛、痛苦 仰头望着天花板——问苍天,无奈,感叹 3.抓住关键词:踌躇和黯然 ①课件出示:踌躇在字典中的解释(犹豫不决) ②什么是下意识的踌躇? 作为父亲的本能,必须踌躇,但是一直在克制,却又下意思的在踌躇,就是作为父亲的本能铁汉一面的柔情。 ③黯然:情绪低落,沮丧,毛主席心在滴血,失魂落魄,灵魂被剥离,只剩躯壳 黯然神伤,三魂七魄崩塌。 4.齐读,体会情感。 三、学习第五和第六自然段 1.昨夜,他哭了……进行随文百字 毛主席想起了 。 毛主席很后悔 。 但是,毛主席也很骄傲 。 毛主席很理解 。 毛主席对自己说些 。 2.结合人物故事,说说对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解吧! ①课件出示:青山处处埋忠骨的史料 《后汉书》出现类似的句子,形容战士的悲壮。 ②课件出示毛主席的诗句。 七绝.呈父亲 孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地, 人生无处不青山。 四、作业设计 运用语言描写、神态描写、动作描写等细节描写,刻画一个人物的内心,不少于100字。 学科网(北京)股份有限公司 $$