第10课《阿长与〈山海经〉》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《阿长与〈山海经〉》教学设计 一、教学目标 1.了解鲁迅笔下阿长的人物形象。 2.分析作者对阿长的情感变化。 3.体会作者对阿长的怀念与感激之情。 二、教学重难点 1.重点：把握阿长的形象特点，理解作者的情感变化。 2.难点：深入理解《山海经》在文中的象征意义。 三、教学方法 阅读分析法 讨论法 引导法 四、教学过程 （一）导入： 同学们，在我们的成长过程中，总会有一些人，他们可能平凡普通，但却在我们的生命中留下了深刻的印记。今天，我们要认识的就是这样一个平凡而又特别的人——阿长。鲁迅先生的作品总是能深刻地刻画出各种人物形象，而阿长就是他笔下一个充满个性的人物。那么，阿长究竟是一个怎样的人呢？她和《山海经》又有着怎样的故事呢？让我们一起走进鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》，去感受那份别样的温情与感动。 （二）走近鲁迅 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。他出生于 1881 年，浙江绍兴人。鲁迅的作品具有深刻的思想性和强烈的社会批判精神。他的主要作品包括小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，以及大量的杂文。他的小说通过对社会现实的描绘和对人性的深刻洞察，揭示了封建社会的黑暗和人民的疾苦。鲁迅的杂文以犀利的笔触和深刻的见解，对当时的社会问题进行了批判和讽刺。 他的文学成就不仅在国内产生了深远的影响，而且在国际上也享有很高的声誉。 鲁迅不仅是一位杰出的文学家，还是一位坚定的革命家。 他积极参与社会变革，为推翻封建统治和争取民主自由而奋斗。鲁迅的思想和精神对中国现代文化的发展产生了深远的影响，他的作品至今仍然具有重要的价值和意义。 （3） 写作背景 《阿长与〈山海经〉》的写作背景与鲁迅的成长经历和社会环境有关。鲁迅年幼时，祖父因科场案入狱，父亲患病去世，家庭陷入困顿。他过早地体验到了生活的艰辛和世间的冷暖。在这样的环境下，长妈妈作为他家的保姆，与鲁迅建立了特殊的关系。 此外，当时的社会正处于从传统向现代转型的时期，旧的观念和习俗依然存在，新的思想和文化也在逐渐兴起。这种社会背景也在一定程度上影响了鲁迅的创作，使他更加关注普通人的生活和命运，以及传统文化与现代社会的碰撞。《阿长与〈山海经〉》既是对长妈妈的怀念，也是对那个时代的一种记录和反思。 （4） 整体感知 1.学生默读课文，整体感知内容。 2.再读课文，理解课文内容，理清结构层次。 《阿长与〈山海经〉》的结构层次可以划分为以下几个部分： 开头：介绍阿长的身份和称呼。 对阿长的一般性描述：列举阿长的一些缺点和习惯。 讲述“长毛”的故事：展现阿长的无知和纯朴。 重点叙述阿长为“我”买《山海经》的经过：这是文章的高潮部分，突出了阿长对“我”的关爱。 结尾：表达“我”对阿长的深切怀念。 这种结构安排，先抑后扬，通过对阿长的缺点描述，更突出了她为“我”买《山海经》这一行为的珍贵，使阿长的形象更加立体和真实。同时，也体现了“我”对阿长感情的变化过程。 （五）深入探究 1.阿长的形象有哪些特点？作者是如何通过具体事例来展现这些特点的？ 粗俗：通过她的“切切察察”和“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”等行为展现。 善良朴实：如阿长为“我”买《山海经》的事例。 迷信：表现为她的“元旦辟头的磨难”等做法。 不拘小节：例如“睡觉时摆成‘大’字”。 热爱关心孩子：这一点从她对“我”的一些细节关照中可以看出。 作者通过具体事例生动地展现了阿长的这些特点，使阿长的形象栩栩如生，让读者对她有了深刻的印象。 2.作者对阿长的情感经历了怎样的变化？原因是什么？ 作者对阿长的情感经历了以下变化： 最初的“不大佩服”：因为她喜欢切切察察，有很多烦琐的规矩。 之后的“厌烦”：比如阿长讲长毛的故事，让作者感到她的迷信。 再到“空前的敬意”：源于阿长讲了关于长毛的故事，她的“神力”让作者有了空前的敬意。 然而这种敬意逐渐淡薄：当作者知道是阿长谋害了隐鼠后，这种敬意就消失了。 最后是深沉的“怀念与感激”：这是因为阿长为作者买来了心心念念的《山海经》。 原因主要包括：阿长的行为和习惯让作者产生了不同的感受；阿长为作者做的一些事情，如买《山海经》，让作者对她的情感发生了转变；作者逐渐认识到阿长的善良和真诚；随着时间的推移和经历的增加，作者对阿长的情感也越发复杂和深沉。 3.《山海经》在文中起到了什么作用？ 象征渴望与向往：代表了作者对知识和新奇世界的渴望。 推动情感转变：成为作者对阿长情感由厌到敬的关键因素。 深化主题：突显了普通人对孩子的关爱和温暖。 增添神秘色彩：使文章更具吸引力和趣味性。 承载童年记忆：成为作者童年回忆中重要的一部分。 反映时代背景：一定程度上反映了当时社会对知识和文化的重视。 连接读者情感：让读者能更好地理解作者的情感和经历。