第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

孟子见梁襄王。梁襄王问曰:“天下恶乎定?”孟子对曰:“定于一。” ——《孟子·梁惠王上》 课程导入 大争之世，唯有统一方能安定。 那么，谁可定一？何以定一? 如何固一？又为何会走向毁一？ 孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’　‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’” 翻译：孟子谒见梁襄王，出来以后，告诉旁人说：“远远望去，不像个国君的样子；走近他，也看不到使人敬畏的表现。他突然问我：天下要怎样才能安定?我回答说:统一才会安定。＇他又问：谁能统一天下呢?＇我回答：不喜好杀人的国君，就能统一天下。＇他又问：那有谁来跟从他呢?＇我回答说：天下的人没有谁不跟从他。大王懂得禾苗的情况吗？七八月间（夏历五六月间）长时间天旱，禾苗枯萎了。只要天上黑油油地涌起乌云，哗啦啦地下起大雨，禾苗便又蓬勃生长起来了。国君如果能这样，又有谁能对抗得他了呢？如今各国的君主，却没有一个不是喜欢杀人的。如果有一位不喜欢杀人的国君，那么天下的老百姓都会伸长脖子仰望着他了！果真这样的话，百姓们归随他，就好像水向下奔流一样，浩浩荡荡，有谁能阻挡得住呢？！” 1 秦统一多民族封建国家的建立 第3课 课标要求： （1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 （2）通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃原因。 重点：秦统一多民族封建国家(大一统国家)建立及巩固的历史意义。 难点：秦朝创立中央集权制度的内容和秦崩溃的原因。 大一统国家： "大一统"不仅仅是地域统一，更多的是指在国家政治上的整齐划一，经济制度和思想文化上的高度集中。与“早期国家”相比，“大一统国家”相当于中国古代国家的“升级版”。 升级“”表现在：疆域范围更大；建立了中央集权的官僚制统治，结构更紧密，管理力度更强化。更包括民族的交往融合，文化上的认同。 BC230年 BC221年 秦朝 秦灭六国 BC207年 大泽乡起义 秦灭亡 BC206年 BC202年 楚汉之争 西汉建立 时空定位 王朝兴替 重大事件 秦代时间轴 自主学习任务：快速浏览课本P15-P19内容，找出相应时间节点的重要史实 BC209年 4 秦朝 （前221-前207年） 统一帝国 公元前230年至公元前221年，采取远交近攻策略，秦相继灭掉东方六国 壹 秦的统一 观察下面两图，指出其发生了什么变化？ 春秋时期 战国晚期 诸侯国的数量大幅度减少。秦国国力大增，已具备一统天下的气势。 春秋时期 诸侯国的数量大幅度减少。秦国国力大增，已具备一统天下的气势。 学习任务：阅读教科书P15“秦的统一”前两段并结合导言和学思之窗P20问题探究，概括秦实现统一的条件?（客观+主观） 1 2 3 5 4 长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 秦朝地理位置优越，物质基础雄厚。 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛 秦统一的条件 （划书P15） 客观条件 主观条件 思考：如何在广土众民的形势下巩固发展统一大业？ 领土面积规模空前 战国贵族心怀不满 南方：新统一的民族地区 北方：修筑长城以抵御侵扰 各地生活方式、语言习惯、思想文化等均不尽相同 东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。 ----《史记·秦始皇本纪》 （一）疆域领土统一 巩固统一 华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖 南到北向户 东到东海 北至长城 西到陇西 人口达2000万 击匈奴：击退匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 征南越：征服南方越族地区 （开灵渠、设南海、象郡） 控西南：加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） 统一 （一）疆域领土 （二）政治制度 （三）经济文化 ？ ？ 巩固统一 任务：阅读教科书第一目“秦的统一”第四段并结合所学知识，总结秦朝巩固中央集权的统治措施。 秦朝巩固统一的措施 政治 经济 文化 （二）政治制度统一 （三）经济文化统一 统一货币、度量衡 统一文字、法律 统一车轨、编制户籍、迁徙六国贵族豪强、整顿社会风俗 皇帝制度、三公九卿制、郡县制 巩固统一 1.皇帝制 2.三公九卿制 3.郡县制 地方 皇帝 中央 服 从 服 从 中央集权 君主专制 专制主义中央集权制度 分解——深化理解