2024年新高考九省联考安徽化学试卷分析

2024 年安徽省高考适应性演练（化学） 试卷分析 舒城中学 余蕾 【试题评析】 2024 年安徽省高考适应性演练化学试题遵循中国高考评价体系理念，围绕 “一核四层四翼”，本着“立德树人、服务选才、引导教学”的宗旨，对标普通 高中化学课程标准，突出考查学生的必备知识，分析问题、逻辑推理、解决问题 等关键能力，检测学生的化学核心素养。充分挖掘教材，加强对教材中基本概念、 基本理论、基本原理等核心知识的考查，体现基础性；关注学科内各模块的高度 融合，关联其他学科，体现综合性、创新性；设置了真实丰富的问题情境，紧密 联系生产生活、紧跟学科前沿，体现应用性。试题主要特点如下： 一．“混搭风”彰显独特个性。 在以往的高考及其他省份高考试题中，每道题的题型相对固定。比如选择题 的前几题常考查化学与 STSE、基本概念、化学用语等，但在这套试卷中有一个 鲜明的个性特点，就是知识点的“混搭”。如第 3、6、7、13 题，我们很难清晰 地界定它到底考查的是什么知识模块，它不是对某个单一知识点的考查，而是多 个知识点的串联、混搭。比如第 3题出现的团簇阴离子考查中既有同位素、还原 剂等必修中的基本概念，电子数的计算，又有粒子间相互作用这种涉及物质结构 知识的考查。第 6题中题干以化学反应原理中的电离平衡常数为背景，但又在选 项中考查了σ 键、 π键和氢键，分子极性及分子空间构型等物质结构内容，还巧 妙串进去对 SO2、CO2气体的吸收等元素化合物知识。第 7题以实验装置为载体， 而选项中则分别考查了 S、Cl、N、Fe 等元素不同价态间的相互转化，打破了近 些年常见的价类二维图的考查形式。在 13 题这样的“短工业流程”题中，以有 机反应为载体，创造性地考查了电子式书写、杂化类型的判断等。 在非选择题中同样有类似特点，如 15 题中考查了配合物，16 题中考查了 Ni 元素在元素周期表的位置，17 题中涉及晶胞计算等等。反应原理、有机化学、 物质结构等在原来的考试中被泾渭分明的分割为不同的题型，而在这套试卷中被 高度融合，这些细微的变化无不体现出题目设计的新意以及追求创新的理念，彰 显独特的“徽派”风格。 二．“小众范”引导回归教材 2024 年安徽将首次参加新高考，化学从原来的理综试卷考查过渡到单科考 查，以往容易被忽略的“小众冷门”知识点也有机会展露头角。比如第 4题出现 了油脂水解；第 5、6题中的离子液体，分子极性；第 8题根据结构式判断 Cu 元素化合价，元素周期表的分区；13 题里氮的固定等等。这些知识点在教材中 都能找到，但在以往的考查中受制于试卷容量等因素的影响鲜被提及，这次在适 应性考试中客串了一把。教材中这样的小众知识点还有很多，值得我们在今后的 教学中多加关注。 另外该套试题中有机化学和物质结构可以说是平分秋色，改变了以往侧重考 查有机化学，而忽略了物质结构的现象。总体来看，有机化学与物质结构的考查 题型比较平稳，知识点没有较大调整，物质结构中仍考查了价电子排布、电离能、 电负性、杂化类型、键的极性、晶胞计算等，有机化学也仍考查了官能团名称、 有机物命名、反应类型、同分异构体、合成路线等，这也充分照顾到过渡期学生 的前后衔接。 三.“多重奏”演绎化学的瑰美。 该套试题创设了丰富的问题情境，如化学与中华传统文化、与生活的结合， 工艺流程中物质的转化与分离提纯，高分子材料和药物的制备等等。情境的呈现 使用了大量文字信息和数表、图像等非文字信息，如同交响乐中多重奏演绎乐曲， 使化学知识的考查厚重不单薄、形式多样不单一。比如在第 5、6题使用了一段 文字阅读材料，全套试题在 7个题目（如第 7、9、11、12、14、16、17 题）中 都使用了数表图像，借助于数学知识处理化学问题，实现跨学科的考查。 试题中陌生情境的创设和大量文字及数表、图像信息的使用，在考查学生化 学学科知识的同时，突出考查学生分析、推理、解决问题的能力，检测学生的素 养水平；同时引导学生避免低效刷题机械记忆，而去培养真正能够解决问题的能 力；也让学生认识到化学与国民生产生活息息相关，化学课程对于科学文化的传 承和高素质人才的培养具有不可替代的作用，凸显化学的学科价值。 【考点分析】 题 号 难度 考查内容 详细知识点 一、选择题（42 分） 1 易 基本概念 氧化还原反应 2 易 元素化合物 元素化合物性质和应用 3 较易 氧化还原反应 同位素、还原剂概念、电子转移计算 4 较易 有机化学 顺式异构体、油脂的水解、缩聚反应 5 中 离子反应 离子方程式正误判断 6 中 物质结构与性质 极性分子、σ 键、 π键和氢键 7 中 元素及其化合物 金属、非金属元素不同价态间转化 8 中 物质结构与性质 电负性、电离能、周期表位置、元素推断 9 中 反应速率与化学