11《十六年前的回忆》第2课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

单元 第四单元 课题 十六年前的回忆 课时 第2课时 备课教师 苏同钰 日期 2024.04 课 型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题讲评课 学科实践活动课 其他 一、教学重难点(根据新课标和学生实际,指向学科核心内容、学科核心素养的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情,分条描述) 1.学生细读文本,抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子,从言行体会他对亲人的爱,对革命事业的忠贞。  2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。 二、教学评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 1.个人读、齐读。(检测目标1) 2.全班交流,自己查找的资料。(检测目标2) 3.找出文章的关键时间节点,概括出具体事件。(检测目标3) 4.找出文章当中对李大钊外貌、神态、言行的描写,感受李大钊同志对亲人的爱,对革命事业的忠贞。(检测目标4) 三、学习活动设计 学与教(以教导学,以学定教) 对应学习目标 二次复备 一、复习导入,深入学习。 同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢?那这节课,我们继续来学习课文,更深入地了解李大钊同志。 二、体会忠贞,学习品质。 1、分析被捕前和被捕时的句子,把你印象最深的地方勾画出来,把你的体会标注在旁边。【出示课件10-16】(板书:被捕前:局势严峻 忠于革命 被捕时:不慌不忙) 2.默读课文第三部分,并思考:李大钊同志是个怎样的人?从哪个句子、词语能看出来?请画出相关句子,并在旁边写出你的体会。 3.自主读书并思考问题,并在小组内交流。 4.汇报交流,随机品读。 “父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。 出示练习:“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_的外貌_描写,说明了_。 对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 “父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 他对于革命事业的信心。” 出示练习: (1)从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_。 李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。 (2)“非常安定,非常沉着”这是抓住了人物的_描写,这可以看出_。 李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若,对革命的事业充满了必胜的信心。(板书:被捕后:平静慈祥坚贞不屈) 三、体会沉痛,触动心弦。 1.过渡:鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分,并思考一下这一部分讲了什么内容?2.学生自主读课文,思考问题并画出相关句子。 3.汇报交流,(板书:记住父亲被害的日子)并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。出示练习: 我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_,这样写的好处是_。(板书:前后照应 首尾连贯) 4. 文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,在文中还有很多这样前后照应的句子,请用波浪线画出来。 (1)弄清什么叫“前后照应”。 (2)试找出与下面句子相照应的句子,说说有什么好处。 ①1927年4月28日,我永远忘不了那一天。 ②母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。” ③我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 ④后来听母亲说,军阀张作霖要派人来搜查。为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 ⑤工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。 ⑥在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。 5.小结:这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。 6.知识小擂台。 ①在文中找出下面词语的近义词。 慈爱( )镇定( )占领( ) ②课文最后三个自然段与开头的关系是( ),这样写的好处是( )。 ③“他的心被一种伟大的力量占据着。”中的“伟大的力量”是指_。 ④学了《十六年前的回忆》,我认识了一位_的李大钊。 五、总结课文,拓展延伸 1.通过这节课的学习,你收获到了什么? 2.教师小结:通过这篇课文的学习,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来,把和平之花呵护得更好吧。 3.布置作业 (1)收集有关李大钊的故事或者他写的文章。 (2)有感情地朗读全文。 目标2 目标3 训练学生抓住关键词理解