11.《十六年前的回忆》第1课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

单元 第四单元 课题 十六年前的回忆 课时 第1课时 备课教师 苏同钰 日期 2024.04 课 型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题讲评课 学科实践活动课 其他 一、教学目标的确定(根据新课标和学生实际,指向学科核心内容、学科核心素养的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情,分条描述) 教学重难点 1.通过预习会读“埋头、幼稚”等20个词语,会写“稚、避”等15个字。 2.查找资料,了解先辈的革命事迹。 3.有感情朗读课文,说说课文按照时间顺序说了哪些事。 4.关注人物外貌、神态、言行的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 二、教学评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 1.个人读、齐读。(检测目标1) 2.全班交流,自己查找的资料。(检测目标2) 3.找出文章的关键时间节点,概括出具体事件。(检测目标3) 4.找出文章当中对李大钊外貌、神态、言行的描写,感受李大钊同志对亲人的爱,对革命事业的忠贞。(检测目标4) 三、学习活动设计 学与教(以教导学,以学定教) 对应学习目标 二次复备 一、导入课文,了解背景 1.教师出示课题并板书:十六年前的回忆,学生齐读课题。 2.题目说了“回忆”,谁“回忆”?回忆“谁”? 出示课件,了解李星华与李大钊。 3.本篇课文就是女儿李星华回忆父亲李大钊,所写的一篇回忆录。再读课题。 4.“十六年前”指哪一年?十六年后又是哪一年?整整十六年,李星华清清楚楚的记着当时发生的事。(板书:清晰的回忆) 二、初读课文,概括内容 1.李星华的记忆是清晰的,打开课本,快速默读课文,看看在李星华的记忆里,有哪些重要的时间节点呢? 引导学生们,找出文中的四个时间节点,并概括出除开头外,按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时 被审时、被害后的情形。 2.让李星华记忆犹新的不仅是重要的时间节点,还有一些具体的事件,请同学们默读课文,思考:作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件具体事情? (教师相机引导) 目标2 目标3 学与教(以教导学,以学定教) 对应学习目标 二次复备 三、再读课文,体会人物 1.同学们,我们说李星华的回忆是清晰的,除了时间节点和具体的事情,让李星华记忆犹新的还有父亲李大钊当时的外貌、言行、神态,关注“被捕前”这一部分,你从哪些地方感受到李星华记忆犹新,从中又感受到李大钊先生是一个怎样的人? 出示学习提示。 预设1:语言描写: 我奇怪地问他:“爹,为什么要烧掉呢?怪可惜的。” 待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!” 父亲烧文件“我”提出问题时的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,体会到父亲前后态度的不同。 对比描写: “一向是慈祥的”“耐心地讲给我听”与“含糊地回答我”形成对比。 从这些语言描写和对比描写再结合第6自然段中“书籍和文件”其实是党的机密文件,正好回应了第3自然段为什么要烧掉,前后呼应。从中体会到了李大钊是为了保护女儿。 预设2:他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。 (语言描写)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” 这两句话形成了对比,结合资料,感受李大钊无私无畏的革命精神。 2.结合刚才的学习方法,让孩子们自主学习“被捕时”这一部分,你又从中认识了一个怎样的李大钊? 预设1:(环境描写)就听见啪,啪……儿声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。 (动作描写)父亲不慌不忙地向外走去。 从“不慌不忙”体会到了李大钊的沉着镇定,对比的描写。 预设2:从关键词“粗暴的吼声”“魔鬼似的”“冷笑”可以看出反动派的凶恶粗暴。 从“严峻”可以看出李大钊的沉稳严峻。 反动派的表现和李大钊的表现形成了鲜明的对比。 四、回顾所学,课堂演练 1.本节课抓住人物的语言、动作以及对比,我们认识了一位关爱家人、不怕牺牲、无私无畏、沉着冷静的李大钊,请同学们运用本节课所学,预习剩下的部分,看看李大钊同志还有那些品质。 2.课堂练习。 目标4 小组合作学习,整体感知课文,理清写作顺序和课文结构。 四、板书设计 五、作业与拓展设计 基础练习巩固型 拓展/实践类 一、我能看拼音写汉字。 p j ng y l k ng b ( ) ( ) ( ) sh j ch u t j li ( ) ( ) ( ) 二、我能比一比再组词。 刑( ) 娱( ) 绞( ) 形( ) 误( ) 狡( ) 籍( ) 峻( ) 详( ) 藉( ) 竣( ) 祥( ) 你知道哪些歌颂英雄的古诗句? 六、教学反思与改进(不少于200字。基于学习者分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与教学改