6.1 整十数加减整十数 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

6.1 整十数加减整十数 【教学目标】 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 2、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 【教学重难点】 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点：理解整十数加、减整十数口算的算理。 【教学过程】 1、 创设情境，生成问题课前一支歌。 师：同学们，刚才你们的歌声特别的响亮，看来今天你们的状态非常好。准备好上课了吗？（组织上课）下面有请主持人。主持人1：大家好，我叫***，下面的时间由我来带领大家一起学习。我们先来做几个小练习，热热身吧！先来看口算！（点名学生回答） 1、口算：3+2 2+7 6-3 9-4 7+2 90+6 8-5 20+8 2、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。 3、30里面有多少个十？7个十是多少？主持人1：我的主持完毕！下面的时间交还给老师。师：看，新学期开始老师正在发新书（演示情境图）这些书不仅新还摆放有序，这里面还蕴含了一些数学知识呢！下面请主持人2上场。 二、探索交流、解决问题 主持人2：大家好，我是***，下面由我来带着大家一起学习。 1、从图中你能发现哪些数学信息？生：。。。。。。。。。 2、看到这幅图你能提出哪些数学问题？（1）一共有多少本书？（2）一共有30本，右边有20本，左边有多少本？主持人2：大家真能干，提出了这么多的问题，我为你们高兴。 3、根据提的问题，该怎样列式呢？师板书：10+20 30－20 4、 仔细观察，你发现了什么？（揭题板书：整十数加减整十数） 5、 交流算法主持人2：刚才很多人已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？小组讨论讨论吧。下面的时间交还给老师。师：下面请小组进行交流汇报：你们组有哪些方法？现在请主持人3来带领大家一起学习。主持人3：大家好，我是***。现在哪个小组来汇报一下你们组的计算方法？请**小组。生1 a．数一数：10、20、30。生2 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 生3 c.用计数器计算：因为1+2＝3，所以10+20＝30。......生4 d．数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。（演示） 6、 方法优化主持人3：你们真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有摆小棒，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一 种方法？生:...主持人3：不管你喜 欢哪种方法，结果都 是一样的，我也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十， 合起来是3个十。（师板书）主持人3：20+30怎么算？50+40呢？下面把时间交还给老师。师：大家学的很专注！老师给大家点赞。下面请主持人4。主持人4：大家好，我是***，下面由我来主持。 7、 尝试计算减法算式。大家看： 30－20你又是怎么算的？同桌商量 一下。 谁来汇报你的方法？生1：我是用看减想加的 办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生2：我是用摆小棒的方法，三捆减 去一捆就剩下两捆，两捆就是20生3：计数器计算 3-2=1，30-20=10演示数的组成：从3个十里 去掉2个十还 剩1个十，所以30-20=10.(板书) 这样 想的同学请举手 。70-20呢？100-40呢？我的主持完毕，现在把时间交还给老师。 师：刚才大家学的都很不错，以 后我们在做整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十的时候，可以把 他们变成几加几，几减几，但是要记得添上0。 三．巩固应用、内化提高 1、动动脑筋考考你（出示） 想一想括号里可以填几呢？ （生讨论后回答） 10+30> （ ）中括号里填小于40的数。20+ （ ） <25 中括号里填小于5的数。 25+ （ ） =25-（ ）中括号里只能填0。 2.如果我把问题改成最大能填几，前两道题应怎样填呢？ 10+30>( ) 中括号里最大能填39。20+ （ ） <25 中括 号里最大能填4。 四、回 顾整理、反思提升 师：同桌互相说一说：这节课我们都学习了什么？自己有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$