6.1 《整十数加减整十数》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

6.1 《整十数加减整十数》 【教学目标】 1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：是掌握整十数加减的口算方法。 难点：是理解整十数加减口算的算理。 【教学过程】 老师：孩子们喜欢抢答吗？学生：喜欢 老师：老师带来几个题谁知道答案请快速起立并说答案怎么样？准备好了吗？学生：准备好了老师：3+2 5+4 6-2 7-4。学生：快速起立说答案。 老师：孩子们计算的又对又快。 老师：30里面有几个十。从这里开，8个十是几学生：学生答 老师：找规律你能填出这些数吗?一起说学生：30.40.60.70 老师：填上后一起读一下吧！学生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、 老师：像刚才读的这样的数我们叫他们整十数。今天我们就一起来学习整十数加减整十数（板书） 老师：要发新书了，仔细观察这幅图你发现哪些数学信息？学生：左边放着10本，右边放着20本。老师：谁再说一遍。学生：说老师：你们都发现了吗？谁在提出一个数学问题？学生：一共有几本书？老师：老师把这个问题记录下来，（板书：一共有多少本书？）怎么解决这个问题呐？谁来列算式？学生：10+20 老师：10+20（板书）10+20等于呐？你是如何计算的，小对子之间可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，还可以用其他方法算一算结果是多少？再相互说一说你是怎么想的怎么操作（学生讨论） 老师：看到大家都讨论好了，谁想把自己的计算方法说给大家听一听。生1：数数的方法：10、20、30。生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30生3：数的组成：10和20组成30。生4：1个十加2个十得3个十 ，也就是30（板书）； 老师：这种方法真不错谁还有其他的计算方法吗？生5：借助计数器算出来的。生6：计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。这种方法很清楚不错。 老师：小朋友真会动脑筋想出了这么多方法，有数数，有数的组成，有转化成10以内的加减法进行口算的。你喜欢哪一种方法呐？学生： 老师：老师也喜欢这种方法。不管你喜欢哪一种方结果都是一样的。同学们这么了不起老师再出一个加法能算出来吗？30+40=学生：说结果并说出是怎么算的。 老师：经过努力我们知道了一共有30本那么老师现在要发给同学们20本还 剩几本？怎样列算式？你能计算出结果吗？和你的小对子说一说。学生：说 老师小结：说的真不错那么我们在计算整十数加减整十数时想：几个十加减几个十。口算时，个位上的数与个位上的数相同都是0，只需十位上的数与十位上的数相加减再在末尾添个0。过渡：咱们学会整十数加减整数了吗？敢不敢接受老师的挑战。小对子之间比赛 看哪个小对子反应 快（第一个说答案第二的快速说出） 老师：仔细观察这些算式你有什么发现？学生：上边的 时几个一相加，下边的时几个十想加只是把十位上的数相加再在末位补个0. 老师：你们观察的真仔细，看到咱们班的同学这么棒小猴子给大家 送来了 桃子，想不想要？不过小猴子说了‘要想的到我的桃子的先 回答我的问题，答对了还得说出来你是怎么算的才能把桃子送给你’学生： 老师：没有得到桃子的也不要灰心 ，看小蝴蝶小鸭子和小 蜜蜂也来和咱们做游戏了， 但他们 比较调皮故意把数 遮住 了让咱 们猜！能难倒大家吗？谁猜对了我就把他们送给谁。学生： 老师：热热闹闹的一节课马上要结束了谁来说说你这节课的收获？你学会了什么？学生：整十数加减整十数的计算方法就是把几个十和几个十相加减，只是把十位上的数想加减就可以了，也就是说相同单位才能直接相加减。 学科网（北京）股份有限公司 $$