6.1 整十数加、减整十数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

6.1 整十数加、减整十数 【教学目标】 （1）引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 （2）在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 （3）培养学生对知识的迁移能力、计算能力和动手能力。 【教学重难点】 教学重点： 使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。 教学难点： 口算的算理、算法。 【教学过程】 （一）导入新课 1、呈现大头儿子的照片，大头儿子说他给大家带来了礼物，但是需要闯过四关，同学们有信心吗？大头儿子想请同学们帮忙，同学们愿不愿意？ 2、第一关 （1）复习10以内的加减法2＋3＝ 6－2＝ 5＋4＝ 7－4＝ 3＋4＝ 9－4＝ （2）复习数的组成60里面有（ ）个十。80里面有（ ）个十。7个十是（ ）。3个十是（ ）。 （3） 认识整十数.....10 20 ..... 小结：像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样个位上是0的两位数，我们叫做整十数。由此引入课题：整十数加、减整十数教学设计（板书） （二）讲授新知第二关，情境引入，提出问题 师：接下来同学们看下这张图里的老师和同学们在干什么？都有哪些数学信息？生：发书了。每摞有10本，有3个10本，左边有10本，右边有20本。 师：你能不能根据提供的信息提出一个数学问题呢？生：一共买了多少本？ 师：这个问题很有价值，那这个问题该怎么解决呢？学生列算式，教师板书：10+20=30（本） 为什么用加法计算？（一共是合起来的意思，合起来用加法），那10+20为什么等于30呢？开动你的小脑筋去想一想，说错了没有关系，老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（1）摆小棒。先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆小棒也就是10+20=30。（2）拨计数器。先在十位上拨1个珠子，再在十位上拨2个珠子，合起来是30. （3）数的组成。10 ＋ 20＝ 30 1个十 2个一 3个十 （4）想一想：1+2=310+20=30......大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法里哪种方法最方便？引导学生得出数的组成最方便。 师：问：“要求一共有多少本？还有其它方法吗？”教师板书：20+10=30（本）观察10+20=30和20+10=30，你发现了什么？生：加数交换位置和不变。看同学们学的这么好，下面我们比一比谁最聪明，好不好？ 50+30= 20+40=40+50= 10+30= 师：一共有32本练习本，老师拿走了2本，还剩多少本？应该怎么计算呢？先找学生读一遍题。生：30-20=10（本） 师：为什么等于10？生：可以用想加算减法，因为10加20等于30，所以30减20等于10.生：30里面有3个十，去掉2个十，还剩1个十，是10。还可以摆小棒、拨计数器...... 师：同学们减法学的也不错，那接下来我们进行第三关。 3+2= 6-4= 7-3= 30+20= 60-40= 70-30= 师：同学们观察一下，上面这些题你计算的时候都用的什么方法？有什么计算特点？ 小结：整十数加、减整十数，直接把十位上的数相加或相减，再在个位上添上“0” （三）课堂总结及作业 1、 说说这节课你学会了什么？生讲述，师总结。 2.作业：教科书第63页练习十四第1、2、3题 学科网（北京）股份有限公司 $$