Unit 3 The Internet Assessing Your Progress教学设计 2023-2024学年高一英语 人教版（2019)必修第二册

普通高中新课程新教材 第二部分 课时教学设计基本要求 第 7 课时 Assessing Your Progress 1.教材分 析 What: 本板块由三部分组成，第一部分是语言知识检测，设计了一个活 动。活动让学生用方框中单词的适当形式填空。方框中的单词既可用作名词， 也可用作动词。学生可以根据句子的语义来猜测所缺单词的意义，并根据它 在句子中所充当的成分决定它的词性。 第二部分是项目活动。该板块的活动主题是“比较英语学习网站/应用软 件 ”(Compare English learning websites/apps)。互联网上有丰富的英语学习 app， 但由于时间和精力所限，学生不可能完全了解和掌握。教科书设计这个项目 活动的目的是引导学生关注互联网上的学习资源，互相交流、比较，确定适 合自己的网站或应用软件来辅助英语学习。第三部分是自我反思。通过精心 设计的问题让学生回顾、思考、评价本单元内容， 包括:哪些内容对自己最有 用、哪些用处不太大、自己最喜欢哪些内容，以及对单元的整体评价。 Why: 第一部分目的是对单元重点词汇学习的进一步拓展和巩固。第二 部分学生在完成项目活动的过程中，既能发展合作学习的能力，也能培养选 择合适资源的策略，更能养成乐于交流分享的优秀品质。最后一部分，通过 反思活动，引导学生关注自己在学习过程中的情感态度和价值观的变化。 How: 第一部分以单句练习的形式展现。句子较为简短，体现了重点单 词，既可用作名词，也可用作动词。与网络生活息息相关。第二部分主要是 学生分小组活动，让各组同学通过调查问卷、随机采访等形式调查师生使用 英语学习应用情况，然后各小组派代表展示调查结果。最后以写一篇博客的 形式来展示他们的调查结果，通过活动来锻炼学生说和写的能力，巩固本单 元学习的相关内容。学生在完成项目活动的过程中，既能发展合作学习的能 力，也能培养选择合适资源的策略,更能养成乐于交流分享的优秀品质。 2.学情分 析 作为高一学生，他们的英语水平属于中等水平。但是他们很好奇，喜欢 接受新事物。他们不满足于书本知识，有一定的逻辑思维能力和认知能力， 但英语表达能力稍弱，需要方法和策略上的指导。通过之前的学习，学生了 解了网络社区、上网安全、撰写博客等方面的知识。。但他们的口头表达能力 和创作能力仍有待加强。 第一，学生对于本单元主题互联网有一定的感性认知，但是对于他们对 于互联网对我们生活的影响了解不够深入。 第二，学生掌握的关于互联网相关知识的词汇量较为有限，还处于积累 和获取阶段。需要通过完成相关活动，来进一步增提升用英语表达互联网相 关内容的语言积累。 3.教学目 标 1. 能正确理解并运用本单元所学的课标词汇， 复习博客文章的结构写作 特点。 2．对于互联网有进一步了解和认知， 能够在学习、生活和社会交往中合 理有效地使用互联网。 3. 引导学生关注互联网上的学习资源，互相交流比较，结合自身需求和 互联网的特点，确定适合自己的应用软件来辅助英语学习，发展批判性思维 和创新思维能力。 4.重点难 点 引导学生分组合作，介绍对英语学习应用调查的方式、过程和结果，然 后以博客文章的方式展示调查结果，是本课的重点和难点。教师学生小组合 作，共同撰写，引导学生充分发挥创造性思维和批判性思维完成项目活动。 在具体情境中运用目标语语言，加深对单元话题的理解，同时关注自己在学 习过程中的情感态度和价值观的变化。 5.教学过 程 教学活动与步骤设计意图 评价要点 时 间 与 互 动 模 式 Step 1 Reflecting The teacher has a free talk with the students about how the Internet has changed our daily lives. Then show them a video about it. While watching, think about the following question: What aspects have been changed by the Internet? Show the answers and make a summary. Students are able to express how to choose an app briefly. IW 2’ 设计意图：To arouse students’ interest and activate their prior knowledge about the Internet. Step 2 Practicing and checking T