6.2《再别康桥》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！ 此去身虽万里，梦魂必牵萦 …… 康桥！你岂非是我生命的源泉？ ——徐志摩 再别康桥 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 教学目标 1.注意诗歌的节奏、重音，朗读时语调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对康桥的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂。 【诗人介绍】 【写作背景】 康桥情结 1921年春—1922年8月，在康桥留学的两年，他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象。 1922年，诗人第一次离开剑桥，回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。 1926年，诗人第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》； 1928年，诗人第三次来到英国，在一个明媚的夏日午后，他一个人悄悄来到康桥找寻他的朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他。徜徉于昔日的校园，在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华，康河的水开启了诗人的性灵，唤醒了他的诗情。又要和“她”告别了，那千缕柔情、万种感触涌上心头，于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。 新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20 年代中后期。 新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。 【文化常识】 新月派 【诗歌“三美”】 音乐美、绘画美、建筑美。 音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。 绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。 建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 听 读 后 再 齐 读 学生齐读 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 一、赏析音乐美：1.感知韵母 2.划分节奏：读中揣度诗人的情感 轻轻的/我/走了,↘ 正如我/轻轻的/来。我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。↗ 那/河畔的/金柳，↘是/夕阳中的/新娘。↗波光里的/艳影，↘在我的/心头/荡漾。-- 软泥上的/青荇, ↘油油的/在水底/招摇;在/康河的/柔波里,我甘心/做一条/水草! ↘ 那/榆阴下的/一潭, ↘不是/清泉,是/天上虹 ↗揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦。↗ 寻梦? ↗撑/一支/长篙, ↘向青草/更青处/漫溯, ↗满载/一船/星辉,在星辉/斑斓里/放歌。↗------ 但我/不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, ↘ 夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥! ↘ 悄悄的/我/走了, ↘正如我/悄悄的/来, ↗我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘ 情感特征：依依惜别 、 “哀而不伤”的离愁别绪。 轻轻的 油油的 悄悄的 一.赏析音乐美 巧用叠词 首尾呼应 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 每节押韵 来-彩（押 ai 韵） 娘-漾（押 ang 韵） 摇-草（押 ao 韵） 箫-桥（押 ao 韵） 诗节匀称 建筑美 诗句整齐 全诗七节 每节四句 两两错落 每句六到八字 整齐而有变化 总体来说字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐， 给人以美感。 二.赏析建筑美 这首诗的节数和行数有什么特点？ 三.赏析绘画美 诗歌共7节，仿佛7幅图画。 七个小组依次讨论分析7幅图画中的其中一幅，并且写出喜欢的理由，组内齐读，用5个字为这幅画拟一个名字。希望能够写出画意。 3.青荇招摇图 6.夏虫沉默图 7.惜别云彩图 1.挥别云彩图 5.撑篙寻梦图 4.榆阴清潭图 2.金柳倒影图 第一节：（一组） 挥别云彩图 轻轻的/我/走了,↘ 正如我