第14课 第一次世界大战与战后国际秩序教学设计--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

统编版必修《中外历史纲要》下 第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计 阶段性特征： 总体特征： 战争、革命和危机交织；两种社会制度并存、两种现代化模式调整与创新。 具体表现： 1.政治： ①俄国十月革命将社会主义由理论变为现实，为人类发展开辟了新的道路； ②受十月革命和一战的影响，亚非拉民族民主运动高涨。 2.经济： ①苏联开始探索社会主义建设道路，有成功也有失误，但取得了巨大成就； ②资本主义国家开始实行国家干预经济的政策。 3.思想文化： ①自由主义思想逐渐被凯恩斯主义代替； ②现代主义文学和艺术兴起； ③以相对论和量子论为主要内容的现代科学诞生。 4.国际关系： ①帝国主义政治经济发展不平衡，要求重新瓜分世界，矛盾不断激化； ②世界局势由动荡走向暂时稳定，再从大危机，大动荡走向世界大战； ③两次世界大战后分别由战胜国建立的战后国际秩序，对20世纪的战争与和平产生了重要影响。 课标要求： 通过了解第一次世界大战，理解20世纪上半期（第一次世界大战期间）国际秩序的变动。 核心素养： 【唯物史观】运用历史唯物主义分析第一次世界大战爆发的背景，分析两大军事集团的形成原因。 【时空观念】认识第一次世界大战所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】分析巴黎和会和华盛顿会议的内容，评价凡尔赛—华盛顿体系，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【历史解释】通过教材和相关史料，对第一次世界大战有个比较全面和理性的认识，学会客观辩证地评价历史事件。 【家国情怀】通过学习一战和战后国际秩序的确立，培养学生反对战争，珍爱和平的家国情怀，坚决地捍卫国家和平与安宁，构建人类命运共同体。 时空坐标及主要线索： 教学分析： 教学重点：第一次世界大战爆发的背景和影响； 教学难点：战后国际秩序的演变及影响。 教学设计： 1.从本单元开始，人类进入 20世纪的历史，也就是世界现代史。本课与第二次工业革命紧密相联，围绕对 20世纪人类历史产生重要影响的第一次世界大战进行讲述，遵循历史思维，从第一次世界大战爆发的背景、经过和影响三个角度，重点揭示帝国主义与第一次世界大战之间的关系，大战的残酷性对人类的影响，以及一战后建立的国际体系和国际秩序对战后世界的影响，并将其与第二次世界大战建立有机联系，为本单元后续教学作必要准备。 2.本课所涉及的内容与初中教材相比，有增加，有提升也有重复的部分。增加了帝国主义与战争的关系，中国与一战的关系，国际联盟的原则等内容。 3.学生需要在探究和教材内容相关更深层次的内容，因此，在教学中充分利用地图、文字史料，以及教材的辅助栏目，运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生的历史学科核心素养。 主要内容： 教学过程： 情景导入： 从19世纪70年代开始，西方列强加紧争夺殖民地，对世界的瓜分进入白热化阶段。1898年的美西战争、1904—1905年的日俄战争不仅标志着帝国主义时代的开始，而且成为更大规模的帝国主义战争的序幕，也预示着全球性武装冲突的即将到来。1914年，空前惨烈的世界大战降临到人间，许多文明成果毁于一旦。 第一次世界大战为什么会爆发？战后国际秩序又是怎样的？本节课我们就将探讨这些主题。 一、帝国主义与世界大战的酝酿 （一战的背景） （一）帝国主义的概念： 是资本主义发展的最高阶段即垄断阶段。帝国主义阶段的经济具有下述特征： 生产和资本高度集中，垄断组织在经济生活中起决定作用；银行资本和工业资本融合为金融资本，并在此基础上形成金融寡头；资本输出具有突出意义；瓜分世界的资本家国际垄断同盟也已形成；最大的资本主义列强已把世界领土分割完毕。 （二）一战的背景： 材料一 资本主义进入垄断阶段以后，开始了夺取殖民地的高潮，到19世纪和20世纪之交，世界已瓜分完毕。……整个非洲大陆，除利比里亚和埃塞俄比亚外，都已成为欧洲列强的殖民地。……在面积达1681万平方公里的亚洲地区，至少有944万平方公里的土地由欧洲列强统治。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史》 材料三 材料四 巴尔干半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下，民族关系复杂……1912年由塞尔维亚、保加利亚、希腊和门的内哥罗四国组成的“巴尔干同盟”发动对奥战争，奥斯曼帝国战败……但同盟内部由因所得领土不均爆发战争……两次巴尔干战争为列强的干涉提供了机会，俄国、奥匈帝国投入对巴尔干半岛的争夺……列强的争夺、民族矛盾的不断激化，使巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”。 ——摘编自人教版选修3 材料五 一个半疯癫的18岁肺病患者，醉心于狂热民族主义剧毒的加弗利尔：普林西普……砰砰几枪，声震全球。 ——【美】汉森·鲍德温《第一次世