2.5 购物中的促销问题（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科 目 数学 年 级 六年级 主备教师 单 元 2.百分数（二） 课 型 新授课 教学准备 多媒体课件 课 题 2.5购物中的促销问题 第5课时，共7课时 【教学内容】 购物中的解决问题（人教版小学数学六年级下册第12页例5。） 【教学目标】 1. 综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，对不同的促销方式有更深入的认识，了解合理购物的意义，能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释，丰富购物经验。 2. 解释说明购物时常见的优惠方式； 3. 能根据原价和促销方式求出现价，选择最优的购物方案。 【教学重难点】 1、让学生解释说明购物时常见的优惠方式； 2、使学生能根据原价和促销方式求出现价，选择最优的购物方案。 【教学评价】 1.解决单元子任务五（情景任务）。（检测学习目标5.1、5.2） 2.完成巩固练习。（检测学习目标5.1、5.2） （1）某品牌的运动鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双该品牌标价120元的运动鞋，在A、B两个商场买，相差多少钱？ （2）百货大楼搞促销活动，甲品牌衣服每满200元减100元，乙品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一件标价260元的衣服，买哪个品牌更便宜？ 学 习 过 程 随笔简记 【环节一：情景任务呈现】 1.（单元子任务五）：某品牌裙子搞促销活动，在A商场打五五折销售，在B商场按“每满100元减50元”销售。妈妈要买一条该品牌标价230元的裙子。选择哪个商场更便宜？ 2.初读情景任务，引导学生找出解决问题所需条件，为接下来解释说明购物时常见的优惠方式、解决问题等做好铺垫。 【环节二:自主活动，探究新知】 活动一：解释说明购物时常见的优惠方式。 1.引导学生说出现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。 2.选择部分有代表性的，做简要解释说明。 活动二：解决情景任务（关于购物中的促销问题）。 1.再次辨析题意：解释说明 “每满100元减50元”的意思，即在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头部分不优惠。 学 习 过 程 随笔简记 2.学生说明解题思路，借助已学百分数知识独立解答。 3.回顾反思，启发思考。 （1）在B商场购买这条裙子，大约打五七折，不如打五五折实惠。 （2）在解决问题时，要注意“每满100元减50元”只是对总价中的100元打五折，没有满100元的部分不享受这个折扣。 活动三：数学阅读——打折与满几减几的区别和联系 我们平时能看到打五折和满100减50等促销活动，假如一件商品200元，打五折最后的买价是100元，而满100减50，最后的买价也是100元，因为满100减50，正好就是打五折，所以最后的售价是相同的。同样的道理，打六折和满100减40，打八折和满100减20，打七折和满100减30……都是相同的。当商品价格是整百元的时候，这两种促销活动的结果是一样的。这就是打五折与满100减50，打七折与满100减30的联系（或者说相同的地方）。 但是，打几折是对商品全部价格都打几折，比如打五折，不管商品价格是多少，最后都是按50%计算实际价格，而满百减几，则只是对商品价格中的整百部分进行打折，零头部分并没有优惠，所以当商品价格不是整百时，打五折与满100减50最后的结果就不一样了，因为零头部分对于满100减50活动来说，并没有优惠，而对于打五折则仍然优惠，所以这样一来，打五折就明显优惠得多，而满100减50就优惠得少，而且差距是随着零头的大小而变化的，零头越大，差距就越大，零头越小，差距就越小，没有零头，两个就相等。这就是打五折与满100减50的区别。 【环节三：巩固练习，知识运用】 （学生自主完成，并展示交流，归纳解决问题的方法） 1. 某品牌的运动鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双该品牌标价120元的运动鞋，在A、B两个商场买，相差多少钱？ 2.百货大楼搞促销活动，甲品牌衣服每满200元减100元，乙品牌衣服“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一件标价260元的衣服，买哪个品牌更便宜？ 【环节四：课堂小结，拓展提升】 1.课堂总结谈收获。 2.拓展延伸：课下请同学们和爸爸妈妈一起找一找出现在生活中的折扣促销问题吧！ 分 层 作 业 设 计 随笔简记 一、基础性作业 1.某品牌的电话手表搞促销，“每满100元减30 元”，状状想买一块该品牌电话手表，标价650元，可以优惠(　　)元，实际需要付(　　)元。 2.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元