第七单元 主题 人物品质（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 七 单元 课题 人物品质 课 标 要 求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 4.努力做到爱护保护人物，并且了解一些动物的特点。 5.根据自己的实际情况，可以用一些优美的语句和温暖的实际行动表达出对人物 的喜爱，也可以列举出一些在生活中和人物相处的快乐时刻。 6.在平时的学习和生活中， 留心观察，善于发现，提高书面表达，增强习作的自 信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7.积累、背诵并默写日积月累中的内容。 单 元 目 标 11 . 认 识 39 个 生 字 ， 读 准 2 个 多 音 字 ， 会 写 23 个 要 求 写 的 字 ， 会 写 1 0 个词语 ， 积累表现人物品质的词语 、 名言警句 。 2 . 能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 背 诵 《 古 诗 三 首 》 ， 默 写 《 芙 蓉 楼 送辛渐 》 。 3 . 学 习 聚 焦 人 物 言 行 ， 感 受 品 质 的 阅 读 方 法 。 读 丛 书 ， 实 践 “ 聚 焦 言 行 、 感受品质 ” 的阅读方法 ， 在阅读中提升自己的品位 。 4 . 学 会 自 我 介 绍 ， 能 根 据 对 象 和 目 的 不 同 ， 调 整 自 我 介 绍 的 内 容 。 5 . 能 从 外 貌 、性 格 、爱 好 和 特 长 等 方 面 介 绍 自 己 ， 写 出 自 己 的 特 点 ， 并 能 用具体事例说明 。 单 元 知 本单元以“人物品质 ”为主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号 ”遇难记》 《黄继光》三篇课文。本单元的语文要素是：“抓住关键词句，体会作家是如何表 达对动物的感情的。”语文教学的目的之一就是要让学生学会阅读，而抓住关键词 句阅读理解，就能更好地深入理解课文，体会情感，在阅读教学中能起事半功倍 的作用，也是阅读教学的有效策略之一。课堂教学中抓住关键词句展开学习，能 起到“ 牵一发而动全身 ”的效果。 本单元的 3 篇课文中语句表达非常精妙，要教会学生学会抓住关键词句理解 课文，体会作者是如何表达感情的。比如，《黄继光》《挑山工》这两篇略读课文， 学习时要借助阅读提示迁移运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质 ” 的方法；最后借助“语文园地 ” 中“交流平台 ”的举例说明的方式，总结如何从 语言和动作描写中感受人物品质，梳理方法。从“学习 ”到“运用 ”再到“梳理 ”， 123 学科网（北京）股份有限公司 小学语文学历案 识 结 构 学习中应该体现这样的层级。的爱；《教师可以以课后题作为钥匙，指导学生关注 文中描写语言、动作的关键语句，做简单批注，小组交流、汇报，形成阅读感受。 如，读到“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 ”时，领会诗人王冕的精神追求； 读到哈尔威船长沉船前一刻冷静指挥，又在最后一刻随着轮船沉入大海时，感悟 他舍己为人的高尚品质……我们可以让学生在想象情境、代入角色、思考对话中， 帮助其走进人物，学习人物的伟大品质。 3.点拨归纳，学文章写法。 比如，哈尔威船长的语言，让我们看到他的临危不惧；黄继光的动作，让我 们感受到他的舍身取义……而这些，都在“交流平台 ” 中有很好的写法归纳，教 师可以放手让学生在本单元课文中，找到重点的描写来交流，领悟写人的方法。 4.拓展迁移，用所学方法。 本单元的口语交际和习作，可以放手让学生小试牛刀，用上所学方法， 向他 人展示自己的特点。写的时候，引导学生用上连续的动作、生动的对话，这样可 以帮助学生更好地完成学习任务。 本单元的习作要求是“人物品质试着写出特点 ”。教材以分享和推荐的方式， 让学生介绍自己喜欢的人物，或者自己崇拜的人物，又或者自己熟悉的人物。这 些都在激发学生的习作兴趣，让学生从本单元“人物品质 ”的学习中走向生活实 际， 留心观察善于发现，抓住人物的特点进行描写，表达对人物的喜爱之情。培 养孩子们的爱心，恒心，责任心，使孩子们更好的感受人物的品质. 设 计 说 明 1.理解——抓住关键词句。本单元的教学，要引导学生学会抓住课文中对人 物的描写，分别写了人物的哪些特点，为了把特点写的更鲜明，作者是如何做到 的。多读句子，多思考，从而更好的体会作者对人物的喜爱之情。 2.品读——恰当创设情境。教学中要紧紧抓住关键语句品读语言文字，本单元学 习的人物，