习作五（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 习作五 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材四年级下册第五单元习作(2 课时） 课标要求 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信。 2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享自己的快乐。 3．学习作者按一定顺序，从不同方面描写景物的方法。 学习目标 1.通过默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。 2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物 ”的 写法。 评价任务 1.能正确流利有感情的朗读例文，正确画出过渡句。 2.学会“按照一定游览的顺序写景物 ”和“抓住重点景物描写 ” 的写作方法。 资源 与建议 本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇 课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物 ” 和“抓住重点景物描写 ”的写作方法。 139 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 第一课时 1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,用自己喜欢的方式解决不理解 的词语。 2.默读课文,画出起过渡作用的句子。 3.默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景 物的 学习任务一：默读文章，理解运用（检测目标 1） 教学例文：《颐和园》 导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。 （一）阅读例文，找过渡句 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方 式解决。 默读课文，画出起过渡作用的句子。（检测目标 1） 预设： （1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。 （2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。 （3）从万寿山下来，就是昆明湖。 （二）探究讨论，体会游览的顺序（检测目标 1） 1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路 线图补充完整。 出示：【出示课件 3】长廊——（） ——（） ——（） 根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下： 长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖） （三）课堂小结，明确写法 1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序） 2.课文抓住哪些景物重点写的？ 其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。 师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方 法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。 第二课时 学习任务二：学习例文《七月的天山》（检测目标 2 ） 一、1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序描写天山的，你是从哪些 语句看出来的。找出表示过渡的句子。 140 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。再往里走,天山显得越来越美。 走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。 2.写出例文的游览路线图。 (进入天山—再往里走—天山深处) 3.例文重点描写的景物是什么?(雪峰、原始森林和野花) 作者按照游览的顺序,将天山的美景呈现给我们。第 2-4 自然段段首 的句子是过渡句,介绍了作者的游览路线,重点介绍了雪峰、原始森林和野 花。 （1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压 ”的感觉。这句话写出作者通过孔 隙时的真实感受，“稍微 ”，“一点儿 ”告诉我们只有一动不动地平躺在小 船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是…… 准 ”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压 ”的感觉。 （2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。 着重理解“ 即使 ”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石 笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“ 即使 ”这 个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么 也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。 二、复述课文，写段训练。 1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。 2.用“ 时而……时而 ”写句子。 (飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。) 3.把下面两个句子表达的意思分别写具体。 汽车行驶： 自然天气： 三、课堂总结，布置作业。 1.启发学生谈谈学完本文后的收获，在相互交流中加深对课文的理 解。 从内容和写作方法两方面谈自己的收获。 2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁 的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳 ”概括了山区生机盎然的 春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语 言朴素，真实可感。 141