第五单元 主题 妙笔写美景 巧手著奇观（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 五 单元 课题 妙笔写美景，巧手著奇观 1.养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 标 5.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意觉 要 得新奇有趣或者印象最深、最受感动的内容写清楚。 6.学习组织有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文 求 学 习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用 表格、 图像、音频等多媒体呈现自己的观察与探究所得。 7.能有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决 问题。 单 元 目 标 1.通过多种方法认识 9 个生字，读准 1 个多音字，会写 24 个生字，会写 24 个词语。 2.通过了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的。 3.通过结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物 的方法；能按顺序说出游览路线，能按顺序介绍一处景物并写下来。 单 元 知 识 结 构 分类 内容 课 时 教学要点 课文 海上日出 2 1.认识 9 个生字，读准 1 个多音 字，会写 24 个字，会写 24 个词语。 2. 了解作者描写景物的顺序，体 会是怎么抓住景物的特点写清楚的。 记金华的双 龙洞 2 交流平台 4 1.能结合课文内容，梳理、交流 按照游览的顺序和景物变化的顺序 写景物的方法。 2.能按顺序说出游览路线；能按 顺序介绍一处景物并写下来。 初试身手 习 作 例文 颐和园 1. 了解习作例文中写景物的顺 序，并按游览顺序写一个地方。 2. 习作时能把印象深刻的景物作 为重点，写出特点。 3 ，能与同伴交换习作，交流评 改，并提出修改意见。 七月的天山 习作 游 合计 8 119 学科网（北京）股份有限公司 小学语文学历案 设 计 说 明 这个单元是习作单元，安排了“精读课文 ”“交流平台 ”“初试身手 ”“习作例 文 ”“习 作 ”五部分内容，每项内容的安排， 目的都指向学生习作能力的培养。精读 课文的主要项能是从阅读中学习习作方法；“交流平台 ”是结合对精读课文的分析， 梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手 ”是让学生尝试运用学到的习作方 法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法;单元习作是引导学 生运用学到的习作方法进行实践。 本单元语文要素是“ 了解课文按一定顺序写景物的方法 ”，习作要求是“学习 按游览的顺序写景物 ”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描 写一处景物介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有 顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时 学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。 教材安排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文，目的是通过阅读 了解“文章按一定顺序写景物 ”的方法。《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序， 描绘了海上日出的壮观景象。作者从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写， 着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理 清晰，特点突出。课后练习引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表达效果。 《记金华的双龙洞》按照游览的顺序，依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞，并 抓住个人感受着力描写孔隙狭小的特点。课后练习让学生补充作者的游览路线， 旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都 有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，学习“按一定顺序写景物 ”的方法。 “交流平台 ”结合精读课文对如何写游记进行回顾、梳理。教材呈现同学交 流的情境，让学生明白写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，把特别吸 引自己的景物作为重点写下来，也可以按变化的顺序写景。 “初试身手 ”让学生尝试运用学到的习作方法练习表达，教材安排了两项内 容:第一项，引导学生画路线图，介绍参观顺序，练习把景点之间转换的过程说清 楚。第二项，引导学生观察附近的一处景物，按一定顺序把景物下来。通过这两 项练习，帮助学生初步掌握按照顺序写景物的基本方法，为单元习作作准备。 “ 习作例文 ”为学生习作提供范例，继续体会写法。《颐和园》按照游览的方 位顺序依次描写在长廊、万寿山脚下、佛香阁、