16.海上日出（学历案）-四年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 16.海上日出 备课人 主题与 课时 人民教育出版社小学语文教材四年级下册第五单元第 1 课(2 课时) 课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理 解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。 3.能了解作者的写作顺序，感受景物的特点，体会作者对大自然、 对祖国山河的喜爱赞美之情。 学习目标 1.通过自读、 同桌读、齐读等方式会读“扩、荷 ”等 4 个字，读 准“清静、浅蓝 ”等词。会写“扩、范 ”等 9 个生字。 2.通过范读、指生读、男女生赛读等方式正确、流利、有感情地 朗读课文，在脑海里构建“海上日出 ”美景。 3.通过读句子、抓住词语、 图文结合、想象等方式感受海上日出 的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 4.通过小组合作归纳按一定顺序观察的方法， 同时训练学生借助 语言文字展开想象的能力。 评价任务 1.能读准字音，正确书写生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象“海上日出 ”美景。 3.能通过想象体会作者对大自然的赞美之情。 4.通过小组合作，学会按一定顺序观察的方法。 资源 与建议 1. 课前搜集资料了解作家巴金， 中国文学家，主要作品：激流 三部曲《家《春》《秋》，长篇小说《第四病室》，短篇小说《复仇》《光 明》。 2.《海上日出》这篇文章， 巴金先生写出了日出的景象，还写出 了太阳慢慢升起的变化，将日出的整个过程按照顺序写的非常精彩。 3.鼓励学生们在日常生活中留心观察，善于发现，观察太阳东升 西落变化的整个过程，用心体会和感受大自然的美，学习按照一定的 顺序描写景物。 127 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.谁看过海上日出？是什么样的？ 当时心情怎样？ 2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！ 图片：海上日出 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受 预设 1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 预设 2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起 去看看这些美丽的画面。板书课题：16 海上日出。 2.简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词（指向目标 1） 出示学习任务一、评价标准： 大声流利地读课文，读准字音，读通句子， 自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来多读几遍。（指向目标 1） 读准字音+1 读通句子+1 2. 检查字词自学情况（检测目标 1） 3. 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅 （1）读准字音 自由读，指名读。 师生共同正音：注意读准平舌音“紫 ”，翘舌音“刹 ”等。 (2)多音字：荷、重 荷：荷花 重荷 “重荷 ” 中“荷 ”字有如下解释，给它选择正确字义( ) a、承当 b、负担 重：重担 重围 “重围 ” 中“重 ”字有如下解释，给它选择正确字义（ ) a、重复 b、层 （3）一刹那 你能在课文中找出“一刹那 ”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、 一眨眼、瞬间 ”等。不用词典，咱们也能理解词义 （4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 师画云，让学生“镶 ”边 出示学习任务二、评价标准：（指向目标 2） 组内互相检查朗读课文，每位组员选取自己认为最精彩或难读的句 子，进行组内展示，然后班内抽查朗读。 正确：吐字清晰，声音响亮，能读准字音、不添字、不重复、不颠倒字 词。★ 流利：能做到语气连贯，节奏自然，长短句子停顿适中, 不读破句。★ 1．学生明确评价任务、评价标准。 2.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解 学情。 128 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 3.学生在小组内互助练习朗读课文。 4.教师组织学生班内抽查朗读效果，勇闯“ 朗读关 ”。 教师出示重点语句，各小组推荐朗读。 5.教师指导朗读，注意长短句子的停顿并做总结。（检测目标 2） 三、指导书写（指向目标 1） （一）观察关键笔画、结构 1. 看一看:学生观察字的结构特点，写时整体要注意什么，关键笔画 在田字格中的位置，尤其关注在横中线、竖中线上的笔画。 2. 说一说。 预设 1“镶 ”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边 的部分要写得扁一些。 预设 2“紫 ”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此 ”字。 3.看老师范写，注意笔顺。 （二）书写“镶 、紫 ”（检测目标