苏教版 七年级语文上册 （新）24 蔚蓝的王国（课件+学案+素材）（3份打包）

二十四 蔚蓝的王国 屠格涅夫 【三维目标】 知识与能力 字词义音及文学常识 过程与方法 欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。 情感、态度与价值观 感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。 【教学重难点】 感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。 【教学法】 引导讲析法 【课时】一课时 【预习导学】 1． 导入新课 由“蔚蓝”你想到了什么？（明确：天空、大海、希望等等……） 有这样一个世界，那里有蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海。让我们一起走进屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，去看一看那里到底有什么？ 2． 作者链接 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818～ 1883） 俄国19世纪批判现实主义作家，出 生于世袭贵族之家，1833年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。 3．文学常识填空。 《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。 【合作·探究·展示】 一、整体感知（10分钟） 听老师朗读课文，从文字中感受一下，这是一个怎样的王国？ （明确：光明、青春、幸福、年轻、快乐、无忧无虑、美丽、神奇、充满爱情……） 二、突破重点（15分钟） 托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。” 如此之高的评价，看来屠格涅夫的语言是值得我们好好品析的。请同学们找出你认为写得最精彩的语句来赏析。（精美的词语，修辞角度，写作手法等。） 如： ①我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。） ②我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。） ③奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。） ④ “和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。 ⑤ “我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。 ⑥6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。） ⑦并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。（是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。） ⑧周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！（拟人手法。表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。） 总结：这是一首散文诗，不仅有散文的灵活和情趣，更有诗的气质和韵味。读来，犹如聆听一支优美的乐曲，合上书页，那旋律仍不绝如缕，萦回心头。 三、学生质疑（10分钟） 四、探究难点（10分钟） 1、这些美丽的景色、美好的情感是不是都是现实生活中的图景？ 不是，开头、结尾都强调了“在梦中”。这些都是作者想象出来的情景。 2、我们一起来读一读这两段。你读出了什么？ 3、作者的散文诗都写在他的晚年，这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，这些作品都是在他逝世前的五年里写下的。 4、晚年的屠格涅夫 “ 我去他那儿，走进他的卧室……我们的目光相遇了。我几乎认不出他了。天呀！病痛把他折磨成什么样子啊！…… “ 他脸色蜡黄，面容憔悴，头顶全秃了，蓄着一部细长、斑白的胡子，穿着一件故意剪破的衬衫……他连一套最单薄衣服的压力也承受不住了。他痉挛 地向我伸出一只瘦得可怕的、好象肉给啃光了的手，吃力地吐出几句听不清的话——究竟是欢迎呢，还是责备，——谁能知道？他深陷的胸膛起伏 ——于是，在他炯炯闪光的眼睛的缩小的瞳孔里滚出两小滴痛苦的泪珠。 5、在这样的境况下的屠格涅夫为什么会写出《蔚蓝的王国》这样篇散文诗呢？ 明确：想象中的美好世界，来寄托自己的感情和理想。 6、本文表达了作者怎样的感情？ 表达对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；表达岁月已逝的人生感叹。 总结：他所越是描写出来的美好的情感，越是生活中所没有的。在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由