19《海滨小城》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

19《海滨小城》 教学目标： 1.有感情地朗读课文，能找出第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 2.学习怎样围绕一个意思，描写一处景物。 3.感受海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 教学重点： 1.借助关键语句理解段落的意思。 2.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习怎样围绕一个意思，描写一处景物。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1.播放海滨小城美景视频，边播放边引导学生回忆海滨的美景。 师：上节课，我们跟随作者来到了美丽的海滩，看到了（ ）的大海、（ ）的海鸥、（ ）的贝壳……我们还听到了（ ）、（ ）……海滨小城的风景真美呀！ 过渡：这节课我们继续走进海滨小城，去看看小城的美景吧！ 【设计意图：通过观看视频及师生谈话，引导学生重温海滨小城的美景，激发学生的学习兴趣。】 二、品读悟法，体会庭院之美 （一）找关键句，知大意 1.齐读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？ 2.复习《富饶的西沙群岛》第5自然段。（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段），引导学生回忆从段首找到关键句概括一段话意思的方法。 【设计意图：让学生迁移运用学习《富饶的西沙群岛》第五自然段的经验，发现这两个自然段都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意，落实本课语文要素。】 3.找出相关句子，并用横线划出来。 4.交流找到的关键句，引导学生结合关键句说说这段话的意思。（板书：树多） 小结：通过找关键句，我们就可以理解一段话的意思。 （二）抓关键词，品树多 1.聚焦句子：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。” 图文出示亚热带树木图片，指名回答树的名称，如：凤凰树、桉树、椰树等。 指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。圈出“有、还有、许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。齐读句子。(让学生补充说一说：你还知道哪些亚热带树木） 2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样呢？你是从那些词感受出来的？划出关键词语：飘、满街满院（教师引导学生做一做飘这一动作）。（板书：叶香） 引导质疑：满街满院跟树多有关系吗？这是从哪方面写出树多？ 联系生活，拓展延伸：在生活中，你还闻过那些植物的叶子是像桉树叶一样带有香味的？ 3.聚焦句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 ” （1）联系上下文和生活实际理解“热闹、笼罩”。同桌相互说一说对“热闹、笼罩”的理解后教师引导学生感受生活中的“热闹”的场景，体会凤凰花开得多而美。让学生想象小城哪些地方的凤凰花开了，继而理解“笼罩”一词 。 （2）指导朗读句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。引导学生抓住关键词感受凤凰花之美。（板书：花美） 4.让学生抓住关键词配乐有感情地朗读第四自然段再次感受小城庭院之美。 5.播放音频，学生边读边想象小城开满凤凰花的热闹场景。 【设计意图：“在朗读课文过程中，引导学生综合运用多种方法理解词语意思，与课文内容的理解有机结合，随文理解“飘、满街满院、热闹、笼罩”等词语，结合文本特点，引导学生朗读时关注语气、语速，能更好地感受树多而美；通过让学生边读边想象小城开满凤凰花的热闹场景，培养学生边读边想象的能力。通过组织有层次的朗读指导和训练，让学生不断感受语言，积累语言，发展语言，落实本单元语文要素。】 （三）回归段落，悟学法 1. 第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。 师：像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。 　　 2.和学生一起小结学法：读课文--找关键句--圈景物--再读课文 三、迁移学法，合作学习 过渡：刚才我们欣赏了小城庭院的美景，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。 　　 （一）合作学习，体会公园美。 1.出示学习单一： （读：自由读第5 自然段；画：画出第5自然段的关键句；想：这一自然段写了什么） 2.读后交流：你最喜欢哪些句子？你为什么认为这些句子写得好？相机教学：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢，总是。”(课件出示：村委大榕树照片）让学生通过观察大榕树，联系人们在大榕树下生活的场景理解词语的意思。 3.引导小结：运用比喻、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。 （二）品读交流，感悟街道美 1.出示学习单（二）： （读：默读第5 自