《第几》（作业设计方案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《第几》作业设计方案 【设计理念与目的】 设计本次作业的核心理念在于通过实践操作与情境体验，让学生直观、有趣地理解“第几”的概念，并能够在实际生活中进行应用。考虑到一年级学生正处于数学概念建立的初级阶段，本次作业旨在通过多样化的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立“第几”这一基础概念的空间感和数感。 【作业重点】 1.理解和掌握“第几”的基本含义，能够正确识别序列中的第几个元素。 2.通过实际操作和情境模拟，学会在实际生活中运用“第几”的概念。【作业难点】 1.学生对于抽象概念的理解困难，需要通过具体、直观的方式来帮助他们建立“第几”的概念。 2.学生在实际应用中可能会遇到混淆或错误，需要通过多次练习和反馈来加深理解。 【作业设计原则】 1.直观性原则:通过直观的图形、实物等帮助学生建立“第几”的概念。 2.趣味性原则: 通过有趣的活动和情境，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。 3.实践性原则:强调实践操作，让学生在做中学，通过实际操作来巩固和应用所学知识。 4.层次性原则:根据学生的认知特点，设计不同层次的活动，逐步引导学生深入理解和掌握“第几”的概念。 【作业内容】 作业一：填空。 从左数排第（ ），从右数排第（ ）。左边数第5个小动物是（ ）。 作业二：看图解决问题。 遮住的是第（ ）个和第（ ）个，一共遮住了（ ）个。 作业三：填出在两个队伍中 的位置。 作业四：数一数，涂一涂。 把左边的3个 涂上红色;把右边的5个 涂上绿色;给从左边数排第5的 涂上黄色。 作业五:排队游戏 1.学生按学号顺序排队。 2.老师随机指定一个学号，如“第5个”，让该学生站出来并说出自己的学号。 3.老师再指定其他学号，让学生理解“第几”的概念。 拓展:可以变换队列，如从后往前数，或者让学生自行组织队列，再询问某个同学是“第几”个。 （通过排队游戏，让学生理解“第几”的概念。） 作业六:找位置游戏 1.老师准备一个包含多个座位的教室模型或图纸。 2.学生根据老师的指示，找到特定的座位并坐下，如“请第3排第5个同学坐下”。 3.其他学生观察并验证该同学是否找对了位置。 （通过找位置游戏，让学生进一步理解“第几”的概念。） 拓展: 可以增加难度，如指定多个座位，让学生同时找到并坐下。 【拓展延伸】 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。让学生在家中观察并指出某样物品在序列中的位置，或者在学校中观察并描述同学们排队做操时的位置等。 【设计意义】 本次作业设计旨在通过多样化的活动和情境模拟，帮助学生直观地理解和掌握“第几”的概念，并能够在实际生活中进行应用。同时，通过激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的数学思维能力和实际应用能力，为他们的数学学习之旅奠定坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$