2.3生物群落教学设计第二课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 春季 课题 生物群落（第二课时） 教科书 书 名：《科学》九年级下册教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1.了解生物群落的三大结构。 2.了解引起群落分层现象的因素。 课前学习任务 1. 复习第一课时的内容“群落”。 2. 预习教材相关内容“生物群落”的结构。 课上学习任务 【学习任务一】 1、种群和群落的区别。 2、下列组合中，属于种群的是_____；属于群落的是______。（填序号） ①生活在一块稻田上的所有生物； ②某一池塘中的全部鱼类； ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌； ④一根枯木及枯木上所有生物。 【学习任务二】 各层对的植物和动物的分布情况 植物：__________________ 动物：__________________ 【学习任务三】 你认为是动物影响了植物的分层还是植物影响了动物的分层？ 【学习任务四】 池塘群落中也存在类似的分层现象，你能说说淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养有何好处吗？ 【学习任务五】 如果一块农田被弃耕，想象一下几年后会是怎样的模样。 【学习任务六】 1.引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是（　 ） A.温度和食物 B.温度和光照 C.湿度和温度 D.光照和食物 2.森林群落中有明显的分层现象，从高到低，属于第二层的是( ) A.乔木层 　　B.灌木层 C.草本植物层 D.苔藓地衣层 3.下列能说明生物群落在垂直方向上具分层现象的是（　　） A.一片竹林中竹子高矮不一 B.不同地段里的植物有高有矮 C.不同的季节植物高矮不同 D.一片森林中有乔木、灌木和草本植物 4、池塘淡水鱼混合放养的依据是( ) A．鱼类对氧气的需求量不同 B．鱼类对水温的要求不同 C．鱼类对阳光的要求不同 D．鱼类的食性和栖息水层不同 推荐的学习资源 1.央视科教频道《自然传奇》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级下册 学期 春季 课题 生物群落（第二课时） 教科书 书 名：《科学》九年级下册教材 出版社：浙教教育出版社 教学目标 1.了解生物群落的三大结构。 2.了解引起群落分层现象的因素。 教学内容 教学重点： 1.了解群落的三大结构。 2.举例不同的生物结构。 教学难点： 1.理解群落的三大结构影响因素。 教学过程 引入： 1、复习导入，回顾种群和群落的区别。 2、课堂小练，进一步巩固。 1、下列组合中，属于种群的是__③___；属于群落的是___①___。（填序号） ①生活在一块稻田上的所有生物； ②某一池塘中的全部鱼类； ③肺炎患者肺部的肺炎双球菌； ④一根枯木及枯木上所有生物。 新课： 一、群落的结构 提问：观察图中，自上而下的植物的种类有何不同。 阐述：分层现象。生物群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落具有一定的结构。 （一）生物群落的垂直结构： 阐述：生活在同一森林里的各种植物种群，常具有极不相同的外形，有的长得高些，有的长得矮些；有的挺拔粗壮，有些则纤细矮小。 植物：自上而下。动物也出现分层现象。 提问：你认为是动物影响了植物的分层还是植物影响了动物的分层？ 阐述：植物，群落中起主导作用的是植物。 举例：池塘群落中也存在类似的分层现象，你能说说淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养有何好处吗？ 阐述：鲢鱼在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物；鳙鱼栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤等浮游动物；草鱼生活在水域的中下层，以水草为食物；青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚌等软体动物； 这4种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼的产量。 小结：根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件，从而提高产量。 （二）生物群落的水平结构： 阐述：在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别。 举例1：在森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地方，光线较暗，适于苔藓植物和其他喜阴植物生存，而树冠下的间隙或其他光照较充足的地方，则有较多的灌木和草丛。 举例2：我国境内，从南至北，植被分布出现分区现象。 举例3：阴坡植被要比阳坡茂盛。 （三）生物群落的时间结构： 阐述：群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化。 举例1：西湖的夏景和秋景。 举例2：森林的一年四季。 探究实践：如果一块农田被弃耕，想象一下几年后会是怎样的模样。 阐述：杂草----灌木----乔木