2.1生物与环境的相互关系教学设计第二课时+练习+学习单-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 春季 课题 生物与环境的相互关系（第二课时） 教科书 书 名：科学九年级下册教材 出版社：浙江教育出版社 学习目标 1. 感知生物对环境的适应。 2. 了解生物生命活动对环境的影响。 课前学习任务 1. 预习教材相关内容“生物对环境的适应和影响”。 2. 收集生物对环境的适应和影响的案例。 课上学习任务 【学习任务一】 1.仙人掌如何适应缺水的环境？ 。 2.例举生物适应非生物因素的其他案例。 。 【学习任务二】 以下适应方式分别属于警戒色、保护色、拟态的哪种？ 随环境色彩改变体色的变色龙： ； 唇形花瓣与雌黄蜂相近的蜂兰： ； 受威胁时出现鲜艳蓝环的剧毒蓝环章鱼： ； 体色鲜艳的无毒紫灰锦蛇： ； 有斑纹的猎豹： 。 【学习任务三】 1. 到了寒冷的冬天，杨树纷纷落叶，而柏树却郁郁葱葱，这说明（ ） A.它们适应寒冷环境的方式不同 B.杨树不能适应寒冷的环境 C.柏树更能适应寒冷的环境 D.柏树影响了杨树的叶吸收阳光 2. 当甲种生物拟态乙种生物时，那么乙种生物是（ ） A.与甲物种亲缘关系很近 B.比甲物种大得多 C.有毒或不能捕食的 D.无毒，但甲物种有毒 3. 棉红铃虫成蛹前结茧保护自身，以抵御不良环境，这是一种保护性适应。但当环境条件有变化时，如金小峰前来产卵，结果就成了“作茧自缚”，原来的适应变得极不适应了。棉红铃虫的“作茧自缚”和下列何种现象体现同一原理？（　　） A.雷鸟在降雪前换上白色的羽毛 B.响尾蛇遇到敌害时尾部发出响声 C.非洲肺鱼在干旱季节夏眠 D.震动枝条，竹节虫跌落僵直不动 4. 俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。这句话体现了（　　） A.生物能影响环境 B.生物能适应一定的环境 C.环境能影响生物生存 D.生物与环境可以相互影响 推荐的学习资源 1. 央视科教频道《自然传奇》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 春季 课题 生物与环境的相互关系（第二课时） 教科书 书 名：科学九年级下册教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1. 感知生物对环境的适应。 2. 了解生物生命活动对环境的影响。 教学内容 教学重点： 1. 举例说明生物对环境的适应。 2. 举例说明生物生命活动对环境的影响。 教学难点： 1. 感知生物对环境的适应。 教学过程 引入： 前一课时我们学习了影响生物的各种环境因素，在生物和环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断地进化，以适应环境。 新课： 一、生物对非生物因素的适应 讨论：沙漠中的植物是如何适应缺水的环境？ 案例：仙人掌的肉质茎和刺状叶。 拓展：捕蝇草、昙花一现。 二、生物对生物因素的适应 影片：植物进化出有毒、虫有毒（鲜艳的外表引出“警戒色”）。 （一）警戒色、保护色和拟态 1.警戒色 某些有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，具有警戒色的生物一般具有潜在的伤害性。 案例：有剧毒的金环蛇、箭毒蛙、毒蝇伞。 特点：警戒色表现出与环境的不同，更显眼。 2.保护色 读图：不同环境下的蝗虫和狐狸。 现象：与各自生活的环境色彩相似，以便很好地隐藏自己。 这种为适应栖息环境而具有的与环境的色彩相似的体色，我们称之为“保护色”。 3.拟态 读图：在图中找竹节虫、枯叶蝶。 （二）对比三种方式 警戒色：突出的是色彩鲜艳，是对对方的警告，所以自身是有潜在危险的； 保护色：突出的是与环境色彩相似； 拟态：侧重在形态或色泽斑上的模拟。 （三）判断练习：变色龙、蜂兰、蓝环章鱼、紫灰锦蛇、猎豹 三、适应的普遍性 生物只有适应环境才能生存，为了生存，生物进化出了各种各样的适应方式和行为。 案例：在结构方面，猎豹发达的四肢，江豚的鳍； 在行为方面，沙漠中蝎子躲避酷热，鮟鱇捕鱼。 四、生物影响环境。 （一）生物对无机环境的影响 案例：森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨； 柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气球，从而可以净化空气； 蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤的通气和吸水能