七年级生物下册第六章第一节 人体对外界环境的感知（耳和听觉）(说课稿)

【说课稿】 人教版七年级下册第六章第一节 人体对外界环境的感知（第二课时）耳和听觉 宁城县第三中学 陈晓燕 【教学理念】： 建构主义教育理论认为学习是在已有的经验基础上，通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。 因此，“耳和听觉”这部分的学习也必然要在感性认识基础上，通过观察、分析、综合、抽象、概括等思维活动，经历从感性认识到理性认识再到理性应用这样一个思维过程。 【教学理念】 建构主义教育理论认为学习是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。一个生物概念的形成是在大量的生物学事实基础上，在深厚的感性认识基础上，通过分析、综合、抽象、概括等思维活动，经历从个别到一般、从具体到抽象、从知识应用到对生物现象、生命规律的本质的认识这样一个过程。因此，“耳和听觉”的教学也必然要经历从感性认识到理性认识再到理性应用这样一个思维过程。在这节课教学中设计了以下几个环节：情境引入--观察思考--据案自学--难点突破--合作交流--训练巩固--拓展延伸。以突出学生主体性学习为目标，精心设计场景置换、观察思考、合作探究等系列的学习活动，引导学生在主动参与、积极思考、合作探究、展现交流等系列活动中实现自主学习。 【课标要求】 概述人体通过眼耳等感觉器官获取外界环境信息的情况； 描述耳的结构及各个主要组成部分的功能； 描述听觉形成的过程； 说出导致耳聋的各种因素及其预防措施。 【教学目标和重难点】 1、知识与技能 (1).描述耳的结构及各部分的功能和听觉的形成过程。 (2).说出导致耳聋的各种因素及预防措施。 2、过程与方法 利用理论联系实际、观察思考、合作探究等方法构建耳的结构和 听觉形成过程的知识体系。 3、情感、态度与价值观 认同听觉卫生，关爱和帮助有听觉障碍的人群。 【教学重点】：耳的结构及主要组成部分的功能；听觉的形成过程。 【教学难点】：耳的结构及各个主要组成部分的功能 【学情分析】 随着生理心理的成长，初中生在课堂上发言、表现的主动性、积极性降低了许多，个别甚至出现倦怠情绪。针对这个特点，教师一定要想方设法、千方百计地调动、激发、引领更多的学生参与学习的过程，以提高课堂的有效性。 耳朵的结构和