9.1 电荷 课件-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

电 9.1电荷 学科：物理（2019人教版必修第三册） 一、认识电荷 公元前 600年左右，古希腊学者泰勒斯发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。 公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中也写下“顿牟掇芥”一语。此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草芥一类的轻小物体。 1、认知过程 16世纪，英国科学家吉尔伯特创造了英语中的“electricity” (电)这个词，认为摩擦过的琥珀带有电荷。 电荷：具有能够吸引轻小物体的性质。 美国科学家富兰克林通过实验发现，雷电的性质与摩擦产生的电的性质完全相同，并命名了正电荷和负电荷。(同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引) 摩擦起电 富兰克林 ②单位:库仑，符号C 2.电荷量： 电荷的多少 ①符号：Q或q ③正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值，正负不代表大小。 3.物质的微观结构 原子 （+） （不带电） （电中性） （—） （+） 每个原子中的正电荷的数量与电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对外呈现电中性。 原子核的结构一般是很稳定的。 例1、（单选）有A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则 ：( ) A．B、C球均带负电 B．B球带负电，C球带正电 C．B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电 D．B、C球都不带电 C 课堂训练 二、使物体带电的三种方式 1.摩擦起电 例如：丝绸与玻璃棒摩擦 玻璃棒 失去电子 带正电 丝绸 得到电子 带负电 ①摩擦起电的原因： 摩擦时一些束缚能力弱的电子从一个物体转移到另一个物体上。 得到电子：带负电；失去电子：带正电 ②摩擦起电的结果：两个互相摩擦的物体同时带上等量异种电荷 ③摩擦起电的实质：电荷的转移. 使物体带电的方法： 带电体与导体棒的上端接触 2.接触起电 ①接触起电的原因： 通过与带电体直接接触，电荷从一个物体转移到另一个物体上 ②接触起电的结果：使不带电的物体带上同种电荷 使物体带电的方法： ③接触起电的实质：电荷的转移. 带等量异种电荷的物体相互接触后都不显电性，这种现象叫做电中和现象。 ① C带正电，移近导体A，金属箔有什么变化？ ② 把A、B分开，然后移去C,金属箔又有何变化？ ③ 再让A和B接触，又会看到什么现象？ 实 验 3.感应起电 ③说明A、B所带荷是等量异种电荷，互相接触时，等量的正、负电荷发生了中和，所以闭合。 ①同种电荷相互排斥所以张开 ②同种电荷相互排斥所以仍然张开 观察静电感应现象 例2、（单选）关于摩擦起电现象，下列说法正确的是（　　） A．摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中创生了电子和质子 B．两种不同材料的物体互相摩擦后，同时带上等量同种电荷 C．丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒转移到丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电 D．摩擦起电是摩擦导致质子从一个物体转移到另一个物体而形成的 C 课堂训练 三、电荷守恒定律 1、表述一：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变。 2、表述二： 一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 四、元电荷 最小的电荷量 所有带电体的电荷量都是e的整数倍，电荷量是不能连续变化的物理量。 1、元电荷e： 密立根 2、元电荷的值 油滴实验 3、比荷：电子的电荷量与质量的比值 例3、（单选）关于元电荷的理解，下列说法正确的是 （ ） A．元电荷就是电子 B．元电荷就是质子 C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量 D．元电荷就是自由电荷的简称 C 课堂训练 课堂小结 一、认识电荷 1、认知过程（回顾历史） 代表人物：①泰勒斯（古希腊） ②王充（中国） ③吉尔伯特（英国） ④富兰克林（美国）性质：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。 2、电荷量：电荷的多少叫电荷量，符号：Q或q，单位:库仑C。 正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值，正负不代表大小。 3、原子的构成 质子（+） 原子核（+） 原子 中子（不带电） （电中性） 核外电子（-） 摩擦起电 二、使物体带电的三种方式 接触起电 感应起电 三、电荷守恒定律 四、元电荷 布置作业：导学案课时作业 $$