Unit3 单元整体教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

大单元教学设计模板 单元名称 Unit 3 Could you please clean your room? 所需教学课时数 5 教学设计理念 单元功能：礼貌地提出要求，礼貌向别人征询许可。单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通）。单元话题：家务琐事与许可(Chores and permission )。主题意义：本单元主题将焦点聚集在谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶 段的教学中具有特殊的地位和重要性。 课标 解读 课标摘录 单元教学目标要力求反映学生学习完单元内容后的预期核心素养综合表现单元教学目标要体现“学生能在什么情况下、运用哪些语言知识和文化知识、做什么事”，即真实情境中的任务，体现学生知行合一的学习结果。各层级目标要体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。 课标分析 对单元内语篇，活动进行整体研读梳理，根据学生认知逻辑基础和生活经验，把语篇基本情况进行梳理，找到语篇间可能存在的内容和功能关联，加以分类，育人价值充分挖掘复盘，进行重组调整和整合。建立单元教学目标体系，单元，语篇，课时教学目标。搭建教学框架，列出最主要最核心的教与学评价活动打破课时的局限，关注具体词汇语法，从功能角度进行梳理；从语篇角度，构成或者结构方面进行梳理（如提出问题，解决问题等）体现大观念教学理念。 学习任务分析 本单元包含的教学内容 本单元的话题是“chores and permission”，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家庭劳动是社会、家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。学在section a部分教学结束时，学生应当能够用情态动词could征询许可及礼貌的提出请求。从词汇角度上说，学生应较为熟练的运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达。本单元与学生的生活息息相关，应充分利用话题内容，引导学生探索讨论家庭、亲情及家庭义务的重要性。本单元主题将聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家庭劳动是社会、家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。学在section a部分教学结束时，学生应当能够用情态动词could征询许可及礼貌的提出请求。从词汇角度上说，学生应较为熟练的运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达。本单元与学生的生活息息相关，应充分利用话题内容，引导学生探索讨论家庭、亲情及家庭义务的重要性。 学情分析 1) 八年级的学生更愿意在课堂学习过程中参与到活动中来，希望有更多的机会用 英语来表达自己的观点。本单元的话题来自学生的生活经历，学生在人教版英 语七年级下册Unit 4 Don' t eat in class Section B中己经学习了许多表示家务劳 动的动词短语:do the dishes, help his mom make breakfast, clean his room 等，为学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。关于could表达委婉请求和获得许可的肯定及否定回答可能会错用。 因此在设计课堂教学活动时，通过设立学生的真实生活场景，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，积极参与到课堂学习和创新之中，多次复现, 击破重难点，从而达到运用掌握。 教学重点难点 教学重点： 1）学习一些常用的动词短语。 2）委婉地提出请求、征求许可做某事。 Could you/I  please do things？ Yes, Sure. / 。I/You can.  Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…” 教学难点： 1.在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可. 2.Could you/I  please do things？ Yes, Sure. /You can. 教学目标阐述 语言知识： 掌握与家务相关的单词短语和能用could礼貌提问或征询意见的目标句型。能够就青少年是否应当承担家务劳动发表自己的观点。 学习能力 ： 能通过听力训练，读写训练，角色分演，能礼貌提问或征询意见，能就某一事件发表自己的观点。 思维品质:： 通过做家务的话题的讨论对学生进行责任和义务的教育。让他们敢于承担责任，勇于承担义务。 文化意识: 以委婉的方式征得他人的许可；主动帮家人做家务，培养自 己的独立意识。 教学策略制定 本单元课程安排 起始课 （ ）节 新授课 （ 5）节 建构课 （ ）节 复习课 （ 1