苏教版 七年级语文上册 （新） 19 事物的正确答案不止一个（课件+学案+素材）（3份打包）

相关课外阅读 作者链接 关于作者罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰?冯?奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 知识链接 关于“推敲”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’” 关于“锲而不舍”的出处：《荀子•劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 议论文知识点。 议论文的三要素是：论点、论据和论证。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。 论证：用论据来证明论点的过程。 论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 $$ 十九 事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 【三维目标】 知识与能力 1、积累字词并学会运用。 2、整体感知课文内容。 过程与方法 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 情感、态度与价值观 认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 【教学重难点】 准确找出本文的中心论点 ，指出本文的论证方法，快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力，认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。 【教学法】引导、 讨论、交流、合作、探究 【课时】一课时 【预习导学】 1．导入新课 头脑转转转。请同学们计算下面两道题。 1（月） + 2（月） =1季度？ 8小时 +16小时 =1天？还可以举例。如3天+4天=1周等。 回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？ 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。 2．作者链接 罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰?冯?奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 3．知识链接 关于“推敲”的典故：胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’” 关于“锲而不舍”的出处：《荀子•劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 4．注意下列字的读音和写法。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ） 汲取（ ） 锲而不舍（ ） 5．掌握下列词语的含义 根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 锲而不舍： 汲取： 推敲： 6、本文的结构如何划分的？ 【合作·探究·展示】 一、阅读1-3段. 1、文章开头先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出了什么观点？原因是什么？ 2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 二、阅读4-8段. 1、创造性思维有哪些必需的要素呢？用了怎样的论证方法论证的？ 2、本文为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例，请简要概括。 三、阅读9-13段. 1、作者是怎样分析论证人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？ 2、创造的灵感是如何产生的？ 3、做一个富有创造性的人的关键是什么？ 4、有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么? 板书设计 引论：事物的正确答案不止一个   创造性思维必需的要素 本论：是否拥有创