5.2 在品味情感中成长 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

学习导航： 1.体味美好情感的意义是什么？ 2.怎样获得美好情感？ 3.负面情感体验的意义是什么？ 4.怎样传递情感正能量？ 体味美好情感 友 情 母子情 师 生 情 爱情 （1） 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 （2）这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 你一言我一语 结合你的生活经验，说一说美好的情感对我们有哪些意义？ 体味美好情感 情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二：七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 情境三：丽丽开朗活泼特别喜欢交朋友，经常积极地和同学们一起参加活动、一起玩耍。她觉得在朋友面前可以很放松、很快乐。 东东、亮亮、丽丽是如何获得情感体验的？ 探究与分享 东东通过阅读获得了美好的情感； 亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。丽丽通过与人交往获得了美好的情感； 体味美好情感 我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 体味美好情感 a.完成一项自己喜欢的活动； b.帮助他人； c.走进博物馆或大自然； d.欣赏艺术作品 …… 方法与技能 创造正面的情感体验的方法 阅读资料，思考问题。 “童话大王”郑渊洁在朗读前，接受主持人董卿的访谈时，曾提到，在自己小学时因为调皮，被说成“郑渊洁是这个班上最没出息的人”，甚至被学校开除了。 假如是你，听到别人这样评价你，你有什么样的感受？ 会产生怎么样的情感体验？ 你会怎么做？ 羞辱感、焦虑感、挫败感等负面感受 如果听到这样的负面评价后的郑渊洁从此一蹶不振，破罐子破摔了，还会有现在的“童话大王”吗？ 郑渊洁在被老师批评后，回家写了检查。他回忆说：我将检查呈上。那篇检查我下了功夫，写成了小说。 他的做法启示我们负面情感的意义是什么？ ①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 ②可以丰富我们的人生阅历使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 负面情感体验对我们成长的意义 传递情感正能量 2024/4/2 情景一：老人跌倒，路人避之唯恐不及 2024/4/2 情景二：老人跌倒，路人热心救助 2024/4/2 传递情感正能量 传递情感正能量 5.怎样传递情感正能量？ ①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 ②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 ③在生活中不断创造美好的情感体验。 讨论小结 1 2 3 4 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 关注对方的态度和反应。 确认对方是否接受自己的关心。如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。 学会关心 方法与技能 ——大军的日记 1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？ 2．为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。 探究与分享 不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊，传递情感正能量。 因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。 2024/4/2 在品味情感中成长 体味美好情感 传递情感正能量 美好情感对成长的意义 获得美好情感的方式 获取美好情感 传递美好情感 世界因积极 情感而美好！ 正确看待负面情感 主动影响环境 传递美好情感 创造美好体验 教学目标 体味美好情感 学生动手设计本节课的思维导图并展示 　　课后实践活动： （1）在课外，为你认为重要的人（如：父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验，如：学生亲自为父母做一顿饭，传递美好情感，创造美好生活。 （2）并给父母或老师等写一封感谢信。 课外拓展 课后练习 一、单项选择题 1、生活中美好的人和事物，能够( ) ①让我们身心愉悦 ②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感 ③完全让我们远离负面情感 ④表达我们的愿望，促进我们的精神发展 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 2、我们获得美好情感的途径和方法有( 　　)  ①读一本好书　②到美丽的大自然中去　③天天打游戏　④参加有意义的社会活动  A．①②③  B．②③④  C．①②④  D．①③④ 3、“耻辱是从我