《认识平面图形》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

人教版数学一年级下册《认识平面图形》教学设计 【设计依据】 课程标准 课程标准中将空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要学习内容。《认识图形》这部分内容，是一年级下册第一单元的起始课，是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形，体现了从立体图形认知到平面图形认知的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步的观察能力、交流能力和动手操作能力。 教材分析 本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的认识，了解这些图形的特征，并能够利用这些图形进行拼图，加深对图形的认识，在生活中感知这些图形的应用。 学情分析 上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习习近平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。 教学目标 1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。 2.使学生体会面与体的区别。 3.培养学生的观察能力和协作精神。 教学重难点 使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。 使学生体会面与体的区别。 【教学过程】 一、复习导入新课 1、你认识立体图形吗？分别说出它们的名字。 长方体 正方体    圆 柱 2、揭示课题。 借助手中的学具，描画出立体图形各个面的形状，看看你能画出多少种。这节课咱们继续学习认识图形（二)认识平面图形。(板书课题：认识平面图形) 二、任务驱动一: 1、请同学们拿出自己的学具长方体、正方体、圆柱。 2、小组合作，利用手中的学具，动手摸一摸、画一画，找出它们表面的形状和特点。 长方形：长长方方的，有四条直直的边。 正方形：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。 三角形：有三条直直的边，三个角。 圆：由一条曲线围成，没有棱角。 平行四边形：有四条边，对边平行、相等。 任务驱动二: 1、请同学们拿出自己的学具长方体、正方体、长方形、正方形。 2、小组合作，互相说一说体与面有什么不同？ 三、总结提升 这节课你学到了哪些知识？ 四、当堂检测 1、涂一涂。 把下图中的正方形涂上红色，长方形涂上黄色。 2、圈一圈，圈出长方形。 3．数一数，填一填。 【板书设计】 认识平面图形        长方形                             正方形                                三角形                                  圆         平行四边形 【教学思考】 《认识平面图形》是在一年级上册认识了立体图形的基础上进行学习的，目的是让学生可以直观地认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。 立体图形的物体在生活中比较容易找到，学生学起来也相对比较容易。而平面图形认识对于一年级的小学生来说，比较抽象。为了帮助学生把抽象问题具体化，我预设:在课前让学生准备了所需的立体图形，用于在课堂上画、印、摸，这样做效果会更好些，把立体图形和平面图形联系起来，这样会更容易理解我对这节课进行了一下总结，有以下几点: 1、对于低年级孩子，通过直观的立体图形，找到平图形，一下子就抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课，既复习了上学期的立体图形，又引入了新知一一平面图形。 2、通过让学生亲自动手操作，使学生在活动中学到了知识，培养了能力，发展了思维。在探索阶段(体到面的认识)我设计了画、印等活动，让学生在活动中感受到生活中处处充满数学。 3、在巩固练习阶段，我设计了“猜一猜”“圈一圈”。通过设计富有童趣的问题，激发了学生主动思考，加深对平面图形的理解。 本节课，针对一年级学生的认知特点，通过直观的图形，让学生多动手操作，让学生在活动中感受、体验数学，在活动中交流、建构数学，在活动中发展、创新。 我深切地感受到，在数学教学中，一定要从孩子们出发，敢于创新，勇于开拓。创设孩子们喜欢的各种实践活动，让他们在活动中增长知识，获得各种能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$