4.2 情绪的管理 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第四课 第2课时 《情绪的管理》 教学目标： 1.通过表演、小组讨论等活动,引导学生明白情绪需要调控；通过案例分析,引导学生理解调控情绪方法的合理性；通过表演活动提高学生对情绪管理重要性的认识。 2.通过创设情境、小组合作等活动,引导学生懂得调控情绪要具体问题具体分析,并掌握情绪调节的有效方法，培养学生自我调适、自我控制的能力,学会调控自己的情绪。 3.通过小组讨论、分享展示等活动,引导学生认识负面情绪的作用及调节负面情绪的方法。 学情分析： 七年级的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑，并且学生已初步认识到情绪的多样性，也常为自己的情绪波动感到困惑，但是对于如何才能合理调控自己的情绪缺乏方法。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。 教学重点：掌握调控情绪的方法，能够自我调适，自我控制。 教学难点：逐步掌握表达情绪的恰当方式，学会参与社会公共生活的方法。 教学方法： 感悟：通过17岁少年跳桥自杀，引导学生关注情绪、管理情绪。 探究：通过“踢猫效应”、同龄人故事、运用你的经验等创设的情景和案例，学生分组讨论，共同探究，学会情绪的表达和情绪的调控。 践行：通过“学有所用”环节，将课堂知识延伸到日常生活，倡导学生在生活中能够真正调控好自己的情绪，做情绪的主人。 教学流程： （1） 感悟 展示课前使用ipad检查的学生导学案课前预习部分的提交率和正确率，出错学生的改正情况，并用ipad随机提问学生，教师及时批注。 《新闻播报》——17岁少年跳桥自杀 问：请你说说这个新闻带给你的感受。 学生回答。 教师：我们都为17岁生命的逝去感到惋惜，生命是弥足珍贵的，赋予我们每个人只有不可重复的一次，我们的生命会受很多因素的影响，其中这17岁的花样少年就是因为情绪过激而选择跳桥结束自己的生命。情绪像一个万花筒，我们会感受到快乐、悲伤、恐惧、愤怒，那么我们该如何表达、调节才能规避消极情绪带来的负面影响，保持积极健康的情绪，做情绪的主人呢？这节课让我们一起走进情绪的管理。 【设计理念】通过同龄人跳桥自杀这一热点新闻，震撼学生的心灵，让学生看到负面情绪的严重后果。通过学生回答，分析17岁少年跳桥自杀的主要原因，并指出这不是个例，近期类似的事件较多，引出课题情绪管理的学习迫在眉睫。 （二）探究 环节一：情绪表达 活动一：你说我说 展示中国女排获奖、《等着我》寻找亲人、南京大屠杀死难者公祭仪式图片。 问：看了以上图片你分别有怎样的情绪感受？ 学生回答。 教师：女排姑娘们获奖，我们也跟着心情万分激动，当寻亲者等待开门，我们也会紧张和忐忑，看到国家公祭仪式，我们默哀、心情沉痛，我们的情绪在跟随他人情绪而变动，人与人之间的情绪会相互感染。人们之间的情绪相互感染，这在心理学上有个著名的《踢猫效应》。 观看《踢猫效应》视频。 回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己情绪的？你周围的人又是如何表现的？（这是导学案预习部分的合作探究，要求学生课前使用ipad在小组内进行合作探究，教师使用ipad检查每个小组成员的互动情况，并随机提问。） 活动二：听故事 学道理 故事一：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。 故事二：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。 故事三：浙江金华一对夫妻同患癌症，两人相互鼓励，乐观生生活，用快乐对抗安正，治疗后癌症没有复发。 思考：从这三个故事中，我们可以得到怎样的结论？ 学生回答。 教师：情绪不仅会影响我们的人际关系，也会影响到我们的身心健康。俗话说“喜伤心、怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”，过激的情绪都会对身体产生影响。所以，我们应该学会调控自己的情绪，保持良好的情绪状态，维持良好的人际关系。 师生共同小结：为什么要以恰当的方式表达情绪？①人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。 ②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 活动三：请你来辨析 有的同学说，我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？是这样的吗？ 学生思考回答。 教师：情绪是自己的事，但是也不要忘记，我们的情绪会影响到他人，因此我们应了解自己的情绪，接受它们，以恰当的方式表达出来。那么老师考考你，如果遇到下面这个情景，你该如何表达自己的情绪呢？ 小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。可是没几天，小平发现班里好几个同学都知