4.1 青春的情绪 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第四课 第1课时 《青春的情绪》 教学目标： 1.通过游戏、案例分析、合作探究等活动，体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 2.通过创设情境、合作探究等活动，能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。 3.通过创设情境、小组讨论、合作探究、交流展示等活动，了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。 学情分析： 本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。 教学重点：情绪的分类和作用。 教学难点：情绪的青春色调。 教学方法： “感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法 感悟：通过游戏，学生体验情绪，体验情绪的复杂性。 探究：通过词语接龙、竞猜活动、自我剖析、案例分析、合作探究等活动，学生亲身体验、分组讨论、共同探究、展示交流，了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。 践行：通过复盘、盘点收获与困惑、绘制思维导图、青春寄语等活动，将本课的知识点系统化、条理化，同时进行情感升华，学会调节情绪，我的情绪我做主。 教学流程： （一）感悟 课前小游戏：有你，真好 全体同学起立，同桌的两位同学面对面站立。一生拍着对方的肩膀说：“有你，真好”， 每人说三件事。之后，换对方说。具体的对话格式如下： 有你，真好，因为当我/我们 的时候，你能 ，我很 ； 有你，真好，因为当我/我们 的时候，你能 ，我很 ； 有你，真好，因为当我/我们 的时候，你能 ，我很 ； 例句：有你，真好，因为当我数学难题做不出来的时候，你能耐心给我讲解，我很高兴； 问题：在活动中，当你夸赞对方时、当你聆听对方夸赞时，你有何感受？ 学生回答。 教师小结：大家刚才提到的诸如：“高兴、紧张、惊喜”的感受就是情绪。每个人都有情绪，情绪是人的心理活动的重要表现，也是了解别人心理活动的窗口。情绪活动无时不在、无处不在。进入青春期，我们有着怎样的情绪变化和情绪特点，让我们一起走进青春的情绪。 【设计理念】通过游戏，让学生亲身体验高兴、紧张、惊喜等情绪，增强积极的情绪体验，从而有助于学生更好地感悟、探究情绪，同时通过游戏对自己、对同学有一个更加全面的了解，有助于增进同学之间的友谊。 （二）探究 环节一：情绪面面观 活动一：词语接龙看类型 活动要求：把全班分成四组，分别代表喜、怒、哀、惧四种情绪，写出能表达四种情绪的词语，如喜：喜笑颜开、手舞足蹈等。写出词语最多的小组获胜。 活动材料：每个小组课前分发一张A3纸、学生自备水彩笔。 时间：2分钟。 教师计时。 教师上传小组成果进行展示，点评并评出优胜小组。 教师小结：通过游戏，我们感受到了“高兴、紧张、惊喜”等情绪。人非草木，孰能无情？情绪是人对客观事物的态度体验，丰富的内心世界决定了人的情绪是复杂多样的。情绪的分类方法也有很多，例如中国古代分为七情（七情六欲中的七情），美国心理学家普拉切克提出了八种基本情绪，我们常见的分类方法是把情绪分为喜、怒、哀、惧四个基本类型。 通过词语接龙，我们看到不同的情绪有不同的表现方式，即使是同一种情绪，它的具体表现也是丰富多彩的。人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在此基础上还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。当然，我们对某些事的情绪反应不是单一的，许多不同的情绪往往纠结在一起，或悲喜交加，或爱恨交织，甚或百感交集。复杂多样的情绪丰富着我们的生活，正如色彩斑斓的人生。 PPT展示：女孩情绪图、男孩情绪图 【设计理念】通过词语接龙，调动学生的积极性和参与性，在参与的过程中，体会同一种情绪的具体表现是丰富多彩的，通过小组展示，看到不同的情绪有不同的表现方式，从而进一步理解情绪是复杂多样的。利用情绪图，引导学生保持积极情绪，远离消极情绪。同时，让学生在活动中感受中华文化的魅力。 活动二：竞猜活动明成分 猜猜看？ 1.脸部发红、双唇紧闭、手臂或双腿交叉、说话快速、姿势僵硬、握紧拳头头。 2.双唇紧闭、双眉皱起、斜眼看人，翘起一边嘴角、摇头、眼珠子转动。 3.双臂或双腿交叉、避开对方眼神、呼吸加快、身体面对对方，闭口不语。 4.眼光游移、身体左倚右靠、胡乱涂鸦身子往一旁倾以避开某人目光、打呵欠、玩弄纸笔 5.眼神乱瞟、姿势僵硬、不停