4.1 青春的情绪 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第四课 第1课时 《青春的情绪》 教学目标： 1.热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活能力目标：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态 2.知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响 教学重点：情绪的分类和作用。 教学难点：情绪的青春色调。 教学方法： “感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法 教学流程： （一）感悟 课前小游戏：模仿表情包 模仿小猫咪做出相应的表情 教师小结：大家刚才提到的诸如：“高兴、紧张、惊喜”的感受就是情绪。每个人都有情绪，情绪是人的心理活动的重要表现，也是了解别人心理活动的窗口。情绪活动无时不在、无处不在。进入青春期，我们有着怎样的情绪变化和情绪特点，让我们一起走进青春的情绪。 【设计理念】通过游戏，让学生亲身体验高兴、紧张、惊喜等情绪，增强积极的情绪体验，从而有助于学生更好地感悟、探究情绪。 （二）探究 环节一：情绪面面观 活动一：补充词语 1.当我们看到中国女排十一连胜，卫冕世界杯冠军时 2.本该享受幸福童年的儿童却因战争流离失所, 你对战争的发起者的行为感到 3.当你得知篮球巨星科比不幸离世时，你的心情是 4.你觉得图中此人的感受是怎么样呢？ 教师小结：通过游戏，我们感受到了“高兴、紧张、惊喜”等情绪。人非草木，孰能无情？情绪是人对客观事物的态度体验，丰富的内心世界决定了人的情绪是复杂多样的。情绪的分类方法也有很多，我们常见的分类方法是把情绪分为喜、怒、哀、惧四个基本类型。 【设计理念】通过说词语，调动学生的积极性和参与性，在参与的过程中，体会同一种情绪的具体表现是丰富多彩的。 活动二：观看视频《面对考试》 案例一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。 案例二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 问题：上述案例中，默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？分别导致了怎样的结果？ 是生活影响了情绪还是情绪影响了生活？学生回答。 教师小结：通过默默和小冲的案例，我们可以总结出情绪影响着我们的观念和行动。积极情绪/正面情绪可能激励我们克服困难、努力向上；消极情绪/负面情绪可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。所以，我们要合理地调节情绪，做情绪的主人，从而更好地学习、生活、工作。 【设计理念】课本中的案例真实地反映了现实生活中部分学生的表现，学生自己或周围的同学也有类似的表现，具有话题性，能够激发探究的欲望。通过案例分析，了解情绪的作用，区分积极情绪和消极情绪的作用。 环节二：情绪的青春色调 活动一：观看视频《青春期的情绪特点》 学生展示分享组内探究结果。 教师小结：处于青春期的人，在情绪体验和情绪表现上具有下列特点：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。 【设计理念】情绪的青春色调是本节课的难点，通过自学知识、讨论探究、展示分享等活动，让在学生自主、合作中突破难点。如果依然有学生突破不了的地方，教师在此基础上的引导更具有针对性和实效性。 活动二：观看视频《陈玲怎么了》 教师小结：我们要正确对待青春期的情绪特点，要善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩；要学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 【设计理念】之所以选用课本中的材料，因为学生亲身经历或者感受过类似的场景，具有话题性和探究性。 （三）践行 活动一：盘点收获与困惑 学生将本课的所学复盘，总结自己的收获，提出自己的困惑。 活动二：整理提升绘导图 学生绘制出本节课的思维导图，上传，教师挑选优秀思维导图供全班同学学习、借鉴。 【设计理念】通过盘点、绘制思维导图，学生将所学知识进行梳理，便于巩固。同时展示优秀思维导图，让学生自查，从而在以后的思维导图绘制中更加完善、实用。 本课小结：伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。通过本节课的学习，我们既认识和了解了情绪的类型、作用和影响因素，也了解了情绪的青春特点和影响。我们要学会善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，管理好自己的情绪，做情绪的主人。 教学板书： 学科网（北京）股份有限公司 $$