2.2 青春萌动 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第二课 第二课时 《青春萌动》 教学目标： 1.以正确的态度对待异性之间的友谊价值观2.初步树立正确的爱情观目标 2. 掌握与异性交往的原则和尺度,建立异性之间的友谊目标 2.学会恰当处理异性之间的朦胧情感 3.了解青春期萌动的表现，理解并掌握异性交往的意义知识2.知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情目标 4.了解爱情观的基本内容 学情分析：中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。积极、准确的引导至关重要。 教学重点：异性交往的意义。教学难点：如何处理异性之间的朦胧情感 教学方法： 感悟： 探究： 践行： 讲授新课 一、感悟 播放歌曲:《窗外》 今夜我又来到你的窗外, 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄地爱过你这么多年， 明天我就要离开。 多少回我来到你的窗外， 也曾想敲敲门叫你出来, 想一想你的美丽我的平凡。 一次次默默走...... 师生交流: (1)歌曲《窗外》抒发了歌者怎样的情感? (2)面对这种情感，歌者做出了怎样的选择? (3)你有没有过类似的困惑? 点拨:步入青春期，对异性同学产生朦胧的情愫，这是青春成长的正常现象，但需要冷静、理智地对待。 【设计理念】通过歌曲播放吸引学生兴趣，同时利用歌词内容引发学生思考。 二、探究 1.异性朋友 活动一:野餐中的故事 教师多媒体展示: 故事一:某班外出野餐,第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嬉笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来。 思考:请发挥你的想象力，老师会采取什么措施? 故事二:再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了.... 思考:请再次发挥你的想象力，会出现什么情景? 故事三:在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考:.上述故事告诉我们什么? 点拨:步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 【设计理念】通过循序渐进的故事帮助学生理解并接受自己在青春期的变化，同时锻炼学生思考问题的能力。 活动二:课堂讨论会 教师投影展示背景: 在制定班规时，班主任老师提出了:“非集体场合，男女生交往距离不能小于50厘米。”引起了同学们的热议。 思考并交流: (1 )你赞同这样的班规吗?为什么? (2)制定这样的班规，表明老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处? (3)围绕男女同学交往，你有什么建议? 教师点拨: (1)不赞成。这会影响男女同学之间的正常交往，不利于扩大交往的范围，获得新的友谊，也不利于完善自己。 (2)老师担心异性同学间会发生不正当交往，特别是“早恋”。中学生早恋危害是非常大的，会影响学业，会给学生心理造成严重伤害，甚至可能危害学生的身体健康。 (3) 如:男女同学交往要自然、适度和坦诚，避免过分亲昵、过分冷淡相过分拘谨。 【设计理念】设置场景，抛出问题引导学生多角度思考，锻炼学生分析问题的能力。 2.异性情感 青春的故事(一) 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男孩，他的一切吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责。晓敏问自己:“我这是怎么了?这正常吗?” 学生讨论:你认为这种现象正常吗?为什么? 点拨:相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。因为，在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦。 青春的故事(二) 一次偶然的机会，晓敏和男孩认识了。有一天，晓敏收到了男孩的一封信，这是一封...... 思考: (1)请你推测一下，这封信的内容有可能是什么? (2)假如这是一封“情书”，而你的身份恰恰是晓敏，你会怎样做? 点拨:面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待，理智处理。 【设计理念】通过两个实际情景，帮助学生理解萌发一些对异性朦胧的情感是正常现象，同时了解如何处理这种情感。 活动：《朗读者》 中的故事 教师播放《朗读者》:许君一诺，为你种出鲜花山谷。 材料：来自成都鲜花山谷的普通夫妻周小林和殷洁登上了《朗读者》，但他们的故事却感动了不少观众。因为一份承诺，丈夫周小林为妻子在金堂的荒山开辟出一片生机盎然的鲜花山谷，成为妻子的乐园。他们阅读了著名翻译家朱生豪写给宋清如的情书: “我只愿意凭着这一点灵感的相通、时时带给彼此以慰藉，像流星的光辉，照耀我疲惫的梦寐,永远存一一个安慰，纵然在别离的时候。醒来觉得，甚是爱....” “我们喜欢天南海北地旅游，后来走的地方多了，她也累了，就想稳定下来。她原本就喜欢花卉植物，聊天的时